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　　原標(biāo)題：海淀媽媽決定放棄“六小強(qiáng)”執(zhí)念？這潑天的富貴都不要了？ 

　　在教育界，流傳著這樣一句話：全國(guó)教育看北京，北京教育看海淀。

　　其中，“海淀六小強(qiáng)”更是憑借強(qiáng)大的辦學(xué)實(shí)力，成為海淀媽媽們的夢(mèng)中情校。

　　所謂“海淀六小強(qiáng)”，即人大附中、清華附中、北大附中、101中學(xué)、十一學(xué)校和首師大附中六所中學(xué)。

　　相信即使是外地的家長(zhǎng)，可能也對(duì)這幾所學(xué)校有所耳聞，每年都有眾多學(xué)子升入清北，國(guó)際部更是連年斬獲牛劍藤校等TOP大學(xué)offer。

以上為不完全統(tǒng)計(jì)，僅供參考

一直以來(lái)，這六所學(xué)?？芍^“一位難求”，每年招生季都是人山人海。偏偏，一位已經(jīng)把孩子送進(jìn)“六小強(qiáng)”的海淀媽媽卻表示，決定離開(kāi)“六小強(qiáng)”......

“好不容易成功上岸

最后選擇放棄”

據(jù)了解，這位媽媽曾經(jīng)也是一位典型的“海淀媽媽”，從小就緊抓孩子的教育，在她的培養(yǎng)下，孩子也成功入讀某所“六小強(qiáng)”學(xué)校，還獲得了免試入讀高中部的機(jī)會(huì)。

　　然而，還沒(méi)等其他家長(zhǎng)“羨慕嫉妒恨”，這位媽媽卻選擇了放棄，甚至還決定換一所高中就讀。

　　她到底是咋想的呢？

　　原來(lái)，她選擇放棄的主要原因，還是考慮到孩子的想法。

　　她家孩子從小就喜歡傳統(tǒng)文化，未來(lái)想申請(qǐng)央美等藝術(shù)院校的文物相關(guān)的專業(yè)。

　　然而，她在經(jīng)過(guò)查詢后發(fā)現(xiàn)，這類專業(yè)不僅要求文化課成績(jī)，還會(huì)格外注重專業(yè)課的成績(jī)。

　　也就是說(shuō)，孩子不能單純只卷成績(jī)了，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

　　面對(duì)這種要求，即使是“六小強(qiáng)”的高中部，也很難滿足。不得已，這位媽媽只能放棄原本的計(jì)劃，重新調(diào)整教育規(guī)劃。

　　在原本的成績(jī)之外，她需要確保孩子能有足夠的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和探索，甚至于還要關(guān)注其他藝術(shù)相關(guān)的夏令營(yíng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)資源，幫助孩子不斷深耕，從而更好地銜接大學(xué)學(xué)習(xí)要求。

　　好在，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，她的選擇也更加豐富。目前，她已經(jīng)選定了一所目標(biāo)高中，學(xué)習(xí)沒(méi)那么卷、有對(duì)口的藝術(shù)資源，更重要的是孩子也比較喜歡，接下來(lái)就要開(kāi)啟新的學(xué)習(xí)階段了~

　　不得不說(shuō)，這位媽媽的教育理念著實(shí)領(lǐng)先一大截了！

　　既能關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，又能順應(yīng)娃的天性，用興趣去驅(qū)動(dòng)目標(biāo)，選對(duì)賽道、雞對(duì)方向，誰(shuí)看了不說(shuō)一聲“厲害”！

　　現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)，都把“名校”看得太重了，甚至不惜壓制孩子的興趣、塑造他們的性格，只為了更好地適配學(xué)校的錄取標(biāo)準(zhǔn)。

　　這難道不是舍本逐末嗎？

　　歸根結(jié)底，所謂的“學(xué)校教育”，終究是為了孩子服務(wù)的。如果一所學(xué)校難以支持孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，那么選擇離開(kāi)，也不是什么壞事。

　　一所好的學(xué)校，是要成為支撐孩子飛翔的翅膀，而非束縛他們的牢籠。

　　與其卷得千篇一律

　　不如讓孩子自由成長(zhǎng)

　　這幾年，隨著升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的日益內(nèi)卷，很多家長(zhǎng)也不自覺(jué)的卷起來(lái)了，各種活動(dòng)、競(jìng)賽輪番上，恨不得把孩子的時(shí)間排得滿滿當(dāng)當(dāng)。

　　你CAE考試186、我AMC8數(shù)學(xué)競(jìng)賽全球5%，你有杯賽成績(jī)、我拿藝體獎(jiǎng)牌......主打的就是一個(gè)不能輸！

　　但卷來(lái)卷去，這些孩子大多成為藤校招生官口中“相似的個(gè)體”：優(yōu)秀得驚人相似，卻大多缺乏自我個(gè)性。

　　仔細(xì)想想，無(wú)論是興趣學(xué)習(xí)、還是學(xué)校學(xué)習(xí)，更重要的，是為了磨煉孩子心智，引領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)世界、更好地成長(zhǎng)。

　　在紀(jì)錄片《了不起的媽媽》中，學(xué)霸媽媽李琦就經(jīng)歷了從雞娃到躺平的過(guò)程。

　　剛開(kāi)始，面對(duì)孩子成績(jī)的落后，她也很不甘心，嘗試過(guò)給兒子報(bào)五花八門(mén)的課外班，每次都得學(xué)到深夜，但成績(jī)始終沒(méi)有顯著提升。

　　這讓她焦慮了很長(zhǎng)一段時(shí)間。但有一次，在和班主任老師的溝通中，她突然發(fā)現(xiàn)了自家孩子成績(jī)之外的閃光點(diǎn)：

　　◆他非常有經(jīng)濟(jì)頭腦，班上同學(xué)一起外出參加活動(dòng)，自己帶著滿滿一箱食物，等別人把零食吃完，再高價(jià)賣給別人；

　　◆他喜歡剪輯視頻、玩游戲，在視頻網(wǎng)站開(kāi)了個(gè)賬號(hào)，目前已經(jīng)積累了八百多個(gè)粉絲；

　　◆他還創(chuàng)建了只有六個(gè)人的微型出版社，雖然畫(huà)工粗糙、情節(jié)簡(jiǎn)單，卻已經(jīng)連載了14本，讀者遍布各個(gè)年級(jí)，連老師看到了都嘖嘖稱贊......

　　最后，李琦也想通了，決定不糾結(jié)于眼前的分?jǐn)?shù)、學(xué)校，為了不給孩子施加更多壓力，她放棄了給兒子補(bǔ)課的想法，按照孩子的特質(zhì)去培養(yǎng)，給孩子更多的自由生長(zhǎng)空間。

　　◆兒子制作的土味視頻，她總是第一個(gè)點(diǎn)贊分享；

　　◆過(guò)去嚴(yán)格限制的游戲，現(xiàn)在也放開(kāi)了，只要兒子在規(guī)定的時(shí)間玩，都不干預(yù)；

　　◆兒子有時(shí)候在班級(jí)里舉辦“跳蚤市場(chǎng)”、喜歡賺錢(qián)，她也不再責(zé)備，只是提醒他要注意時(shí)間和精力，甚至還會(huì)從投入產(chǎn)出進(jìn)行分析，和他一起討論數(shù)學(xué)問(wèn)題……

　　雖說(shuō)在學(xué)習(xí)上，兒子還是沒(méi)辦法跟上節(jié)奏和腳步，但是看到他自信快樂(lè)的成長(zhǎng)，李琦仍然深感欣慰。

　　人民日?qǐng)?bào)在一篇文章中曾提到：“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都能像花兒一樣開(kāi)放。”

　　作為父母，我們以為能替孩子選擇人生的路，但終有一天他們要走上自己的征程。

　　與其盲目?jī)?nèi)卷，不如為孩子創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們?cè)谧约旱馁惖郎媳寂堋?/p>

　　個(gè)性化教育

　　國(guó)際學(xué)校是如何做的？

　　從孔子的“因材施教”到如今所倡導(dǎo)的“尊重差異”，“個(gè)性化教育”并不是一個(gè)新生的概念。

　　隨著國(guó)際化浪潮的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的國(guó)際學(xué)校涌現(xiàn)出來(lái)，在個(gè)性化教育方面展現(xiàn)出了“百家爭(zhēng)鳴”的景象。

　　匯點(diǎn)中國(guó)總校長(zhǎng)徐卡嘉先生就曾強(qiáng)調(diào)，“每一個(gè)人的欲望和興趣都應(yīng)該被平等地保護(hù)。”

　　他分享過(guò)一則學(xué)生的故事：

　　有6個(gè)學(xué)生特別喜歡做潮牌服裝，但家長(zhǎng)很反對(duì)，擔(dān)心他們“玩物喪志”。但徐校長(zhǎng)在深入溝通后，非常支持他們的項(xiàng)目，不僅給他們找了導(dǎo)師，而且?guī)椭麄冊(cè)O(shè)計(jì)了一套完整的項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)。

　　最后這些學(xué)生成功融資了30萬(wàn)人民幣，注冊(cè)成立了一家公司，開(kāi)始售賣自己設(shè)計(jì)的衣服了。

　　上海赫賢學(xué)校同樣強(qiáng)調(diào)因材施教，為每位學(xué)生提供成長(zhǎng)的平臺(tái)。學(xué)校畢業(yè)生Cindy就分享過(guò)自己的成長(zhǎng)故事。

　　她從小到大都特別沒(méi)有自信，最大的特點(diǎn)就是癡迷戲劇。進(jìn)入赫賢后，在老師的推薦下，她加入了戲劇社，第二年就成為了主角，還參加了烏鎮(zhèn)戲劇節(jié)并成功獲獎(jiǎng)。

　　在畢業(yè)典禮上，她表示，“正是在赫賢，讓我獲得了另外一種我非常喜歡的和這個(gè)世界對(duì)話的能力。”

　　隨著科技的發(fā)展，國(guó)際學(xué)校也在與時(shí)俱進(jìn)，在學(xué)生需求的激勵(lì)下，不斷開(kāi)發(fā)各類特色課程。

　　北京清華志清中學(xué)將學(xué)生們的課堂延伸到了企業(yè)、社會(huì)。學(xué)校開(kāi)設(shè)的國(guó)際特色學(xué)分課程，其中的一大特色就是社會(huì)實(shí)踐類企業(yè)訪學(xué)，學(xué)生們將走進(jìn)理想汽車、設(shè)計(jì)公司等企事業(yè)單位，為學(xué)生們提供了展現(xiàn)自我、探索熱愛(ài)的多元平臺(tái)。

　　北京新英才學(xué)校整合資源，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，搭建了全新的以人工智能為特色的新英才信息科技課程體系，并且獲批“央館人工智能課程”規(guī)?；瘧?yīng)用試點(diǎn)校。

　　學(xué)校將人工智能作為一個(gè)關(guān)鍵模塊貫穿始終，在部分課程中嘗試采用大單元教學(xué)的模式，即在幾節(jié)連續(xù)的課程中，讓學(xué)生對(duì)一個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行充分的探究，并學(xué)著編寫(xiě)探究報(bào)告，讓每一位同學(xué)都能有機(jī)會(huì)接觸到人工智能，為迎接未來(lái)即將面對(duì)的一切挑戰(zhàn)做充足準(zhǔn)備。

　　北京朝陽(yáng)凱文學(xué)校將人工智能引入課堂教學(xué)，3D打印、激光切割、影視科創(chuàng)......在這些課程中，同學(xué)們不斷地遇到問(wèn)題，不斷思考去克服問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷挑戰(zhàn)自己的極限——這與朝陽(yáng)凱文打造“Thinking School”的理念完美契合。

　　哈羅北京同樣在這方面投入了大量資金，目前擁有兩個(gè)設(shè)計(jì)和技術(shù)室，以及一個(gè)電子和紡織品室。所有的房間都是現(xiàn)代化風(fēng)格，裝備了最新的工具、機(jī)械和新技術(shù)，包括3D打印機(jī)、激光切割機(jī)和CAD軟件。

　　學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生成為思維開(kāi)闊的人，以及富有創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神同時(shí)知識(shí)淵博的思考者，不但擅于溝通，也能反思他們的設(shè)計(jì)。

　　篇幅有限，更多國(guó)際學(xué)校的個(gè)性化教育探索，大家可以通過(guò)學(xué)校開(kāi)放日等方式具體咨詢。

　　總而言之，孩子的教育之路道阻且長(zhǎng)。

　　相比起卷分?jǐn)?shù)、卷學(xué)歷、卷名校，尊重孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的能力，或許是我們能為孩子的人生做的最好的長(zhǎng)期投資。