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　　原標題：中學(xué)生上體育課受傷 法院：學(xué)校無不當之處，不擔責 

　　體育課是以增進中小學(xué)生身心健康為目的的必修課，體育鍛煉往往伴隨著幅度較大的動作，存在受傷的風險。如果學(xué)生在體育鍛煉過程中受傷，責任如何承擔呢？

　　初三生練中考體育項目受傷，法院：中學(xué)已盡到相應(yīng)職責

　　近日，北京市延慶區(qū)人民法院審理了一起教育機構(gòu)責任糾紛案件：

　　小李是就讀于某中學(xué)的初三學(xué)生，一次體育課上，他在練習(xí)一項球類中考體育項目時摔倒受傷。

　　小李主張其受傷時任課教師正在處理其他同學(xué)之間的糾紛，沒有對正在練習(xí)的他進行指導(dǎo)和保護，存在缺席行為，因此學(xué)校未盡到教育、管理職責，應(yīng)當承擔侵權(quán)責任。

　　該中學(xué)認為，小李的受傷屬于意外事件。首先，小李是在體育課參與中考項目訓(xùn)練時意外摔倒，系自身動作原因?qū)е率軅?，而非學(xué)校的設(shè)施設(shè)備存在問題。其次，小李受傷的動作發(fā)生在一瞬間，即使教師一直在他身邊，也無法貼身保護，要求教師避免學(xué)生受傷，超出了合理必要的安全保障義務(wù)。

　　法院認為，本案事故發(fā)生時小李系限制民事行為能力人，在該中學(xué)學(xué)習(xí)期間受到損害，該中學(xué)是否應(yīng)對小李遭受損害承擔賠償責任，要視其是否盡到了教育、管理職責而定。

　　因此，判斷該中學(xué)對此是否存在過錯，應(yīng)首先考慮課程的設(shè)置是否合理。

　　小李練習(xí)的項目系中考項目，技術(shù)難度相對較低，學(xué)生在初一或初二時便開始接受相關(guān)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，該項目對已練習(xí)過一段時間的初三學(xué)生來說危險性并不顯著。其次，本案事故發(fā)生時學(xué)校的運動場地及運動器材等設(shè)施均不存在缺陷，事發(fā)地操場上也不存在場地不平整、有異物等對學(xué)生存在安全隱患的情形。此外，事故發(fā)生時，任課教師正在處理其他學(xué)生間的糾紛，并非離崗。根據(jù)當時的教案安排，涉案運動項目系課程尾聲的活動項目，熱身、準備活動均已完成，任課教師亦進行了課前安全教育，且事故系瞬間發(fā)生，教師在場亦無法提前發(fā)現(xiàn)危險或及時予以阻卻。

　　本案事故發(fā)生后，任課教師第一時間撥打120急救電話、及時通知小李家長、陪同小李前往醫(yī)院檢查、墊付部分醫(yī)療費用，且學(xué)校在小李出院后安排教師對小李受傷期間的課程進行補習(xí)，在此過程中該中學(xué)的處理并無不當之處。

　　法院認為該中學(xué)已盡到了相應(yīng)的教育、管理職責，法院判決駁回小李的全部訴訟請求。目前該判決已生效。

　　11月14日，貴州省黔東南苗族侗族自治州從江縣剛邊壯族鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)生在跳繩。

　　小學(xué)生在校跌傷，家長索賠8萬，法院：學(xué)校無過錯

　　2024年的一天傍晚，上六年級的小徐跟隨老師和同學(xué)們一起放學(xué)下樓，男女生排成兩隊在從三樓下至二樓的過程中，位于隊伍后部的小徐在樓梯臺階上不小心摔倒，跌至樓梯間的平臺轉(zhuǎn)角處，牙齒磕到了墻面。帶隊老師發(fā)現(xiàn)小徐摔倒后，立即聯(lián)系家長并陪同送醫(yī)。經(jīng)醫(yī)院診斷，小徐有一顆牙齒折斷、唇挫傷擦傷。

　　小徐父親認為，放學(xué)過程中，學(xué)校對學(xué)生人身安全監(jiān)管不力，訴至法院，要求學(xué)校承擔已經(jīng)產(chǎn)生的醫(yī)療費633.07元及后續(xù)治療產(chǎn)生的醫(yī)療費，并賠償交通費、誤工費、精神損失費等各項損失，合計8萬元。

　　學(xué)校則認為，已在課前課后常態(tài)化開展安全警示教育，多次強調(diào)“上下樓梯，按序行走”等內(nèi)容。樓梯等學(xué)校設(shè)施場所亦不存在導(dǎo)致小徐受傷的缺陷。

　　受理本案的合議庭首先勘驗了事故現(xiàn)場，隨后運用VR技術(shù)對事發(fā)現(xiàn)場進行還原，并在庭審中演示播放，要求雙方陳述事發(fā)經(jīng)過。小徐父親無法明確指出學(xué)校事發(fā)時存在的具體過錯，而學(xué)校結(jié)合VR闡述了事發(fā)時帶隊老師所在位置、小徐摔倒的過程以及事發(fā)當場帶隊老師第一時間處置事故的經(jīng)過。

　　法院經(jīng)審理認為，本案的爭議焦點為學(xué)校是否存在過錯。根據(jù)法院現(xiàn)場勘驗結(jié)果及證據(jù)，小徐摔倒受傷并非樓梯等設(shè)施場所缺陷導(dǎo)致，亦非學(xué)校過錯行為導(dǎo)致。學(xué)校提供的《專題教育記載表》上載明學(xué)校每周都會開展安全衛(wèi)生教育；事發(fā)地點的樓梯，上下行左右黃黑分界線清晰，多處臺階及墻面張貼了醒目的安全提示標志，盡到了學(xué)校的教育職責。

　　在小徐受傷后，學(xué)校及時通知家長、陪同就醫(yī)、配合調(diào)查事發(fā)經(jīng)過，履行了學(xué)校必要的管理職責。據(jù)此，法院駁回原告的訴訟請求。

　　2023年12月28日，浙江省諸暨市暨南街道街亭幼兒園的孩子們在玩跑步比賽游戲。

　　摒棄“學(xué)生出事學(xué)校必擔責”的認知偏見

　　活期間受到人身損害，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)未盡到教育、管理職責的，應(yīng)當承擔侵權(quán)責任。

　　中小學(xué)是未成年人最集中的地方，也是未成年人損害較易發(fā)生的地方，但校園傷害事件中認定侵權(quán)責任，不能僅因事故發(fā)生在校園即認定學(xué)校一定負有責任。

　　在類似案件中，有法官指出，與無民事行為能力人相比，限制民事行為能力人在意思能力、辨別能力方面發(fā)展得更加成熟，對危險事物也有一定的預(yù)防和控制能力。對于這類糾紛，如果仍適用過錯推定原則，無疑加重了學(xué)校的責任，不利于平衡保護未成年人合法權(quán)益與維護學(xué)校的正常教學(xué)和管理秩序，故而該條規(guī)定對于限制民事行為能力人在學(xué)校受到人身損害的，學(xué)校承擔侵權(quán)責任的原則為過錯責任，即學(xué)校在未盡到教育、管理職責的情況下，才應(yīng)當承擔相應(yīng)的侵權(quán)責任。

　　同時，該條規(guī)定也暗含舉證責任分配問題，即應(yīng)由受害方舉證證明學(xué)校未盡到教育、管理職責。

　　法院通過厘清學(xué)校的責任邊界，明確認定學(xué)校已盡到必要教育、管理職責和救助義務(wù)，對學(xué)校依規(guī)組織的體育活動不施以苛責。判決結(jié)果摒棄“學(xué)生出事學(xué)校必擔責”的認知偏見，釋放盡職不擔責的信號，既有利于保障學(xué)校及其教職人員安心開展正常教學(xué)活動，又有利于督促家長認真履行好家庭教育主體責任，家校共護未成年人平安健康成長。

　　北京交通大學(xué)法學(xué)院副院長鄭飛表示，學(xué)校應(yīng)當做好體育活動安全管理和運動傷害風險防控，建立完善的意外傷害風險分擔機制，對在體育活動中可能發(fā)生的意外傷害提供系統(tǒng)性的風險預(yù)防和應(yīng)對策略，提升學(xué)校應(yīng)對意外事件的能力。同時也建議學(xué)生家長在孩子在校受傷后要理性對待，合理表達訴求，避免學(xué)校在開展體育課程、體育活動時“瞻前顧后”甚至“裹足不前”。

　　4月19日，江蘇省海安市李堡鎮(zhèn)中心小學(xué)的孩子們在練習(xí)乒乓球。

　　學(xué)生在校期間受到人身損害的責任劃分問題，因容易引發(fā)家校糾紛而廣受關(guān)注。這些典型案例，可以給我們一些啟示。

　　學(xué)校有沒有盡到相應(yīng)的“教育、管理職責”是其中的關(guān)鍵詞。學(xué)生在校園內(nèi)出現(xiàn)運動受傷等問題，校方和家長都不愿看到，但更理性地解決問題應(yīng)該是雙方共同的訴求。畢竟，想要百分之百杜絕學(xué)生在校期間受到人身損害并不現(xiàn)實，厘清家校等相關(guān)各方責任，合力守護學(xué)生安全，應(yīng)是家校雙方的最大公約數(shù)。

　　因此，一個特別重要的前提就是，學(xué)校要對學(xué)生的安全承擔應(yīng)盡的責任。

　　民法典第1199條規(guī)定：無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)應(yīng)當承擔侵權(quán)責任；但是，能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔侵權(quán)責任。

　　民法典第1200條規(guī)定：限制民事行為能力人在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)未盡到教育、管理職責的，應(yīng)當承擔侵權(quán)責任。

　　今年兩會期間，最高人民法院工作報告明確“小學(xué)生體育課意外受傷，家長起訴學(xué)校，校方已盡必要教育管理責任和救助義務(wù)，法院判定學(xué)校不擔責”。

　　這既是對學(xué)校的責任要求，同時也是免責的底線。不難發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)行法律和司法實踐，對未成年人在校期間受到人身損害的責任認定原則非常明確：應(yīng)由學(xué)校承擔的責任，學(xué)校絲毫不能推卸；不應(yīng)由學(xué)校承擔的責任，也不能強加給學(xué)校。而“應(yīng)不應(yīng)該”的認定標準，不是家長、教師等某個人說了算，而應(yīng)以事實為依據(jù)、以法律為準繩。學(xué)校或其他教育機構(gòu)是否盡到教育、管理職責，是判定其是否需要承擔責任、承擔多大責任的主要依據(jù)。

　　家校雙方弄明白這一認定原則，對于化解矛盾沖突、解決問題，進而更好地保護學(xué)生權(quán)益、營造良好的教育生態(tài)至關(guān)重要。孩子在校期間受到人身損害，家長痛苦甚至惱怒的心情可以理解。但現(xiàn)實生活中，個別家長存在“孩子是在學(xué)校出的事，學(xué)校必須負責”的認識，習(xí)慣于將責任完全推給校方。

　　那種認為“鬧一鬧能得到更多賠償”的家長，不僅可能破壞正常教學(xué)秩序，更給孩子作了錯誤的示范。有的學(xué)校本著“多一事不如少一事”的思路，一味退讓只為息事寧人，也可能會助長不正之風，更讓自身在教學(xué)管理中束手束腳。

　　一旦學(xué)生在校期間發(fā)生意外損害，以理性的姿態(tài)尋求問題的解決，應(yīng)是家校雙方最優(yōu)的選擇。其關(guān)鍵就是應(yīng)以相關(guān)人證、物證為依據(jù)，還原事情真相，厘清各方責任，爭取達成一致。倘若分歧難以調(diào)和，可訴諸法律。民法典、未成年人保護法等均對未成年人的各項合法權(quán)益作出了有力保障，教育部也出臺過學(xué)生傷害事故處理辦法。當事家長應(yīng)以事實為基礎(chǔ)，向司法機關(guān)提出合理訴求。

　　湖北省襄陽市大慶路小學(xué)教育集團的學(xué)生們在大課間進行飛盤運動。

　　我們可以看到，在部分人群非理性對待校園傷害事故的環(huán)境中，有的學(xué)校“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，為避免類似事件再發(fā)生，甚至要求學(xué)生課間不許出門、不許下樓，嚴格控制學(xué)生參加各類室外活動，足見其負面影響之深遠。

　　司法實踐中對學(xué)生在校期間受到人身損害的責任認定愈發(fā)清晰，是對過往問題的糾偏，而最大的受益者無疑是孩子們。他們得到的，將是在每一個課間和每一堂體育課上自由奔跑的機會。