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　　原標(biāo)題：小學(xué)數(shù)學(xué)試卷難上熱搜 我們究竟需要怎樣一張試卷？ 

　　寫出一個二元二次方程組

　　來表達“春草明年綠，王孫舊不歸”

　　這句詩所表達出來的意境；

　　《長城謠》歌詞中的“四萬萬同胞心一樣”

　　其中的四萬萬是近似數(shù)還是精確數(shù)？

　　海底撈針、瓜熟蒂落、旭日東升、水滴穿石等

　　成語所描述的事件

　　哪個發(fā)生的概率最?。?/p>

　　……

　　2025年首個“考試季”漸漸進入尾聲，中小學(xué)生的考試題目再成話題。

　　連日來，從深圳南山區(qū)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)考卷，到初中畢業(yè)年級的模擬考試，甚至是決定考生升學(xué)的一些高利害考試，在網(wǎng)上引發(fā)熱議，不少考生和家長直呼“難度太大，考的與教的不一致”。

　　但對于考試命題，出題人則另有說辭。學(xué)生眼中的一些難題，在考官看來可能是“題出得比較活”；對于題型的“變臉”，學(xué)生感到陌生、無從下手，而考官則認為是探索“情景式命題”、考察跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)成效的需要。

　　圍繞考試題目和命題意圖，不少教育界人士也陸續(xù)發(fā)聲：科學(xué)命題，題目的靈活度如何更好把握？出題人在設(shè)計考題時，是否需要考慮學(xué)生本身的生活經(jīng)驗？在一張張被討論的考卷面前，這些問題也值得更多教育工作者深思。

　　“數(shù)學(xué)成績不好，可能是語文沒學(xué)好”？

　　近日，一張深圳南山區(qū)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)考卷在網(wǎng)絡(luò)上引起了不小的關(guān)注和討論。這張試卷總共36道題，覆蓋6頁A4紙。隨著試題露出真容，不少家長直言，這張數(shù)學(xué)卷出得像語文卷。一些選擇題，且不說難度，光題干的文字就寫了兩三行，以此來描繪題目的“情境”。

　　比如，試卷中有一道題：在《說文解字·序》中提及“神農(nóng)氏結(jié)繩為治，而統(tǒng)其事”。有一位神農(nóng)氏時代的村民，用結(jié)繩來記錄獵物的數(shù)量，他的方法是“從右往左，滿五進一”，請學(xué)生回答，試卷中列出的一幅圖，表示幾只獵物。

　　對于這張引發(fā)眾多網(wǎng)友熱議的試卷，南山區(qū)教育部門也回應(yīng)稱，今后將進一步加強科學(xué)命題，以命題改革推動教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)新課改要求，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會需要的綜合能力。

　　其實，不僅是上述這張深圳的小學(xué)生數(shù)學(xué)卷，一道道在網(wǎng)絡(luò)上流傳開來的中小學(xué)生考題，似乎都在傳遞一個信息——題目出得“活”，是大勢所趨。

　　“命題方式的轉(zhuǎn)變，目標(biāo)很明確，就是要讓那些只會刷題的學(xué)生，不能繼續(xù)在考試中獲得優(yōu)勢。”對于一些讓學(xué)生和家長感嘆難度太大的考題，特別是數(shù)學(xué)題，滬上一位數(shù)學(xué)特級教師給出解釋。

　　以考促學(xué)、更注重對學(xué)生綜合能力的考察，雖然這樣的改革初衷可以理解，但在操作過程中，如何把握好“活”的尺度，則是留給出題者的“命題”。

　　“現(xiàn)在很多的數(shù)學(xué)考試已不是簡單地考數(shù)學(xué)，而是先考語文閱讀能力。數(shù)學(xué)考試成績不理想，或許不是題目不會做，是語文沒學(xué)好；當(dāng)然，語文成績不好，也可能是科學(xué)素養(yǎng)不行，因為很多閱讀材料都是科普文章。”在網(wǎng)絡(luò)上，對于當(dāng)下不少試題體現(xiàn)出的跨學(xué)科命題傾向，家長群體也時有調(diào)侃。

　　沒有課堂教學(xué)配套

　　命題改革步子不宜過大

　　從一張小學(xué)生的數(shù)學(xué)卷談開去，不少教育工作者有話要說。

　　“過去，我們總是詬病考試評價的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相去甚遠，而從近期這些考試題目來看，命題者試圖搭建評價體系與學(xué)生生活之間的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)向性明確。”復(fù)旦大學(xué)發(fā)展研究院副研究員劉虹指出，考刷題提分和提高學(xué)習(xí)能力是兩碼事，如果能科學(xué)命題，并借以改變學(xué)生通過反復(fù)操練來提高成績的學(xué)習(xí)方式，這顯然有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。但問題是，“現(xiàn)在的有些考題是在生搬硬套地構(gòu)建所謂的‘生活場景’，并沒有考慮到學(xué)生閱讀題干所需要的速度和時間等因素，這類命題的科學(xué)性確實有待提升。”

　　同濟大學(xué)現(xiàn)代教育研究所研究員李俊指出，考試評價具有“指揮棒”的顯性作用，命題方式的變革，常需要教育方式包括具體的教學(xué)內(nèi)容同步改革、同步推進。“在課堂教學(xué)沒有發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變的前提下，評價方式改革的步子不應(yīng)該過快，否則很容易引起家長和考生的焦慮。”

　　考生的考試體驗

　　也應(yīng)納入命題者的考量

　　知然（化名）是上海一所頭部高中的骨干英語教師，接受采訪時也談到一件小事：不久前作為監(jiān)考老師，“見識”了一張高三學(xué)生的英語試卷。“坦率說，考試難度超出了我的預(yù)期。我現(xiàn)在教高一，這場考試后，我都考慮回去以后要給學(xué)生‘加碼’，提高點考試難度。”

　　一張考卷，除了考“倒”學(xué)生一片，甚至讓老師都焦慮了！由此，不少學(xué)者在接受本報記者采訪時不約而同談到一個詞：考試體驗。

　　“考場之上，除了評價的難度和方式，考生的生活閱歷和考試體驗，也應(yīng)該包含在命題者的考慮范圍之內(nèi)。”劉虹認為，考試評價的目的表面上看是檢驗學(xué)生在一個階段的學(xué)習(xí)成果，但更長遠的是引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱愛、成為更好的自己。

　　劉虹曾到國外考察，她發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校會啟用“自適應(yīng)評價方式”，即讓學(xué)生在電腦上答題，給出的題目與學(xué)生知識水平相匹配。“每個學(xué)生的答題感受都很好，覺得做的題目都會，但最終的評價結(jié)果卻涇渭分明。從這一點上來看，‘因材施考’未嘗不是一種好的評價方式，值得我們借鑒。”