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　　3月21日消息，近日，好未來(lái)旗下的“九章隨時(shí)問(wèn)”App更名為“九章答疑”，以生成式人工智能技術(shù)為基礎(chǔ)，將大語(yǔ)言模型技術(shù)與教育場(chǎng)景融合。

　　根據(jù)介紹，“九章答疑”項(xiàng)目研發(fā)歷時(shí)兩年，由好未來(lái)集團(tuán)聯(lián)合暨南大學(xué)廣東智慧研究院聯(lián)合打造，獲得了國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃、科技創(chuàng)新2030-“新一代人工智能”重大項(xiàng)目等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)科研計(jì)劃支持。

　　同時(shí)，“九章答疑”已經(jīng)在北京市宏志中學(xué)、北京市廣渠門中學(xué)、北京中法實(shí)驗(yàn)學(xué)校、武漢市光谷第三小學(xué)、廣東省暨南大學(xué)附屬崇德小學(xué)、深圳市高級(jí)中學(xué)等全國(guó)多地多個(gè)中小學(xué)應(yīng)用試點(diǎn)。

　　當(dāng)下，各家教育科技公司均推出了AI學(xué)伴類應(yīng)用，如好未來(lái)旗下的九章答疑App和隨時(shí)問(wèn)App、猿輔導(dǎo)的海豚AI學(xué)App、有道的小P老師App、高途的小途問(wèn)問(wèn)App以及洋蔥的洋蔥學(xué)園App。甚至，在軟件之外，智能硬件也有AI學(xué)伴的相關(guān)產(chǎn)品。

　　縱觀各家產(chǎn)品，其功能和側(cè)重點(diǎn)有所不同。九章答疑則定位在講題上，而不是解題，它將重點(diǎn)放在講題邏輯和思維引導(dǎo)上，并針對(duì)不同的場(chǎng)景設(shè)計(jì)了兩種講解模式——“小思老師”和“小智老師”。同時(shí)，答疑之后會(huì)針對(duì)孩子的薄弱項(xiàng)推題，將學(xué)練結(jié)合起來(lái)。此外，九章答疑還內(nèi)嵌了心理大模型，推出聊聊功能，遇到有關(guān)校園學(xué)習(xí)、日常生活、朋友交際、情緒情感、學(xué)科百科等問(wèn)題，可以跟“小思老師”傾訴。

　　可以看到，九章答疑不再限于在學(xué)科答疑上，拓展了更多學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)景。

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　　兩種講解模式對(duì)應(yīng)不同場(chǎng)景

　　九章答疑則定位在講題上，不同于通用大模型泛泛給出套路化的解答，九章答疑會(huì)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和薄弱環(huán)節(jié)提供個(gè)性化的講解。且，九章答疑設(shè)計(jì)了兩種講解模式——“小思老師”和“小智老師”。

　　以蘇格拉底式問(wèn)答為設(shè)計(jì)思路的“小思老師”，主打循循善誘。

　　比如，對(duì)于一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題，“小思老師”不會(huì)直接給出解題步驟，而是先詢問(wèn)學(xué)生對(duì)題目的理解，涉及哪些已知條件，讓學(xué)生嘗試分析題目所考察的知識(shí)點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步引導(dǎo)思考方向，幫助學(xué)生建立起自己的解題思路。

　　(解答問(wèn)題時(shí)，”小思老師”會(huì)逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))

　　注重互動(dòng)與個(gè)性化引導(dǎo)是九章答疑主要特點(diǎn)。這種功能設(shè)計(jì)的背后，是對(duì)真實(shí)講題答疑場(chǎng)景和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的洞察。

　　研發(fā)團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀教師給學(xué)生做講題答疑時(shí)，一定不是只顧著自己把這道題講完。而是會(huì)在過(guò)程中提出一些關(guān)鍵問(wèn)題，去了解學(xué)生的反應(yīng)，看學(xué)生懂了沒(méi)懂，由此判斷是不是該繼續(xù)往下講。

　　因此，團(tuán)隊(duì)按照參照真人老師的答疑方式，設(shè)計(jì)了“小思老師”。它通過(guò)一步一步提問(wèn)引導(dǎo)，來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠參與到講題過(guò)程中。通過(guò)學(xué)生的回答判斷學(xué)生的掌握情況，并進(jìn)一步去做決策，接下來(lái)該講哪一步、講什么內(nèi)容、怎么講等。