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　　原標(biāo)題：學(xué)前STEM教育教什么，怎么教？

　　理念：幼兒發(fā)展與國(guó)際趨勢(shì)的雙重要求

　　對(duì)于學(xué)前STEM教育的內(nèi)涵，如果分學(xué)科來(lái)理解的話，科學(xué)指向的是一種思維方式，它主要涉及觀察和實(shí)驗(yàn)、提出問題、做出預(yù)測(cè)、探索事物如何運(yùn)作、分享發(fā)現(xiàn)等；技術(shù)指向的是一種做事的方式，它涉及識(shí)別問題、使用工具、進(jìn)行創(chuàng)造等；工程指向的也是一種做事的方式，它涉及問題解決、使用各種材料、設(shè)計(jì)和創(chuàng)造能夠工作的事物等；數(shù)學(xué)指向的是一種測(cè)量的方式，它涉及計(jì)數(shù)，排序，建立模式，探索形狀、體積以及尺寸等。

　　概言之，學(xué)前STEM教育是以幼兒的質(zhì)疑為驅(qū)動(dòng)，通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)情境化、問題化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒動(dòng)用多種感官，通過(guò)觀察、測(cè)量、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、使用工具等方式，來(lái)發(fā)展其熱愛科學(xué)、敢于探索的精神，以及批判性思維、問題解決、設(shè)計(jì)創(chuàng)造等21世紀(jì)技能。

　　關(guān)于促進(jìn)幼兒發(fā)展的應(yīng)有之義，可從學(xué)前STEM教育的重要性和可行性兩個(gè)層面來(lái)進(jìn)行分析。就其重要性而言，它既能促進(jìn)幼兒當(dāng)前多方面的發(fā)展，又能為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　一方面，幼兒園的STEM活動(dòng)被認(rèn)為是發(fā)展適宜性實(shí)踐的一部分，是所有幼兒都享有高質(zhì)量學(xué)前體驗(yàn)的基礎(chǔ)。STEM活動(dòng)有助于幼兒集中注意力，增加詞匯量，與他人合作，建立科學(xué)聯(lián)系。高質(zhì)量的STEM經(jīng)驗(yàn)?zāi)転橛變禾峁┛鐚W(xué)科領(lǐng)域（STEM學(xué)科內(nèi)外）發(fā)展批判性思維、執(zhí)行能力和解決問題技能的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能為兒童提供機(jī)會(huì)在情境中練習(xí)他們正在發(fā)展的許多其他技能，如語(yǔ)言和識(shí)字技能。

　　另一方面，幼兒學(xué)習(xí)與他們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)有助于培養(yǎng)幼兒的好奇心，并能為其在基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。越來(lái)越多的研究表明，早期的STEM體驗(yàn)在改善兒童的知識(shí)、技能、態(tài)度方面起著重要的作用，這是他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作所必需的。 就其可行性而言，幼兒之所以能夠進(jìn)行STEM學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面是幼兒的天性使然；另一方面是在成人的適當(dāng)支持下，幼兒自身所具備的認(rèn)知能力給予了其進(jìn)行STEM學(xué)習(xí)活動(dòng)的可能。

　　就前者而言，學(xué)齡前兒童是天生的科學(xué)家，他們有著像科學(xué)家那樣的探索意識(shí)，有著美好的想象力和天生的好奇心，他們?cè)噲D通過(guò)提問和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)探索，在觀察、探究和實(shí)驗(yàn)中不斷地獲得關(guān)于周圍世界的新知識(shí)。

　　兒童在嬰幼兒時(shí)期就有很多與STEM相關(guān)的學(xué)習(xí)，如讓磁鐵相互吸引或排斥。數(shù)學(xué)意識(shí)、科學(xué)探究、問題解決和批判性思維是STEM學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)齡前期就已形成，例如，兒童在開始學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)之前就對(duì)數(shù)字有一些了解，他們可以說(shuō)出自己的年齡、盤子中有多少個(gè)曲奇、兄弟姐妹的數(shù)量、基本的幾何形狀；兒童可以通過(guò)照顧班上的寵物，觀察每天的天氣，用水和泥土做試驗(yàn)等來(lái)學(xué)習(xí)生命和地球科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。在童年早期，工程對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是天生的。學(xué)齡前的積木游戲和其他類型的建筑游戲早已為幼兒播下工程概念的種子。

　　就后者而言，幼兒如果在精心策劃的、刺激的、適宜性發(fā)展的活動(dòng)中得到特別的支持，就可以在STEM中達(dá)到更高水平的理解。研究證實(shí)，早期指導(dǎo)和支持兒童對(duì)世界的好奇，重視讓兒童獲得基礎(chǔ)STEM技能的機(jī)會(huì)，能夠使他們?cè)诮窈笏羞@些學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都更加成功。

　　只要成人為兒童提供適當(dāng)?shù)?ldquo;腳手架”，學(xué)齡前兒童不僅自然傾向于探索嵌入日常生活中的STEM概念，而且還具有將這些現(xiàn)實(shí)世界的經(jīng)驗(yàn)與潛在的科學(xué)概念聯(lián)系起來(lái)的認(rèn)知能力；當(dāng)成人有意識(shí)地培育幼兒的好奇心并支持他們學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒可以有意義地參與涉及探究和設(shè)計(jì)的活動(dòng)。