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　　原標題：時代呼喚科技倫理研究和教育

　　在基礎價值選擇方面人類已就“可持續(xù)發(fā)展”達成共識——“滿足當代人的需求而不影響后代人滿足需求的能力”，而這要求人類可以安全、健康地繁衍和發(fā)展，要求當代人將一個健康的自然生態(tài)系統(tǒng)傳給后代。在這樣的價值取向下，建立科技倫理理論、規(guī)范和監(jiān)管體系，將要求原有的技術體系、治理體系做出改變，并與科技風險監(jiān)管責任相匹配。

　　價值原則說起來容易做起來很難。如今，無論是以自身形態(tài)健康地繁衍和發(fā)展，還是將一個健康的生態(tài)系統(tǒng)傳給后代，都已經(jīng)遭遇挑戰(zhàn)，迫切需要改變。而改變龐大繁復的既成發(fā)展方式和科技體系，已經(jīng)不單是一個國家的問題，而是整個人類的問題。

　　科技倫理研究任務主要在三個層面：一是價值選擇和理論基礎，即我們想要怎樣的生活、想將怎樣的未來傳給后代，這將決定我們想要怎樣的科技，決定以怎樣的價值選擇和理論基礎來建構科技倫理理論和規(guī)范體系；二是科技倫理理論、原則和規(guī)范體系的建構，這要求研究者對自然環(huán)境、人類生存狀況、前沿科技進展及趨勢、人類可持續(xù)發(fā)展價值取向，有較好的把握；三是如何將抽象的倫理原則和規(guī)范體系落實到管理實踐和技術細節(jié)中。

　　倫理規(guī)范只有深植于個人價值觀底層，才能轉化為無須提醒的自覺行為，對倫理的理解和運用能力已經(jīng)與科研和技術能力同樣重要。這就要求當前在崗及未來將上崗的科技人員都能充分理解科技倫理的價值、歷史和邏輯，理解其職責和規(guī)范，而這只有通過教育才能實現(xiàn)。在此意義上，針對科技風險積極展開科技倫理研究和教育，是時代的召喚和使命。

　　許多國際科技和工程組織章程、工程師職業(yè)標準、工程教育培養(yǎng)標準等，已將科技倫理相關要求列入。這些要求應該貫徹到教育教學中，應將科技倫理列入核心課程并輔之以必要的實踐培養(yǎng)方式。唯此，才能培養(yǎng)出有能力使科技向善、向好發(fā)展的人才，也才能為人類社會的可持續(xù)發(fā)展夯實良好根基。