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　　原標題：教師何以“逃離”鄉(xiāng)村？

　　當前我國許多鄉(xiāng)村學(xué)校面臨留不住老師的尷尬困境，這種問題在偏遠的鄉(xiāng)村尤為突出。為何教師們迫切的想“逃離”鄉(xiāng)村呢？主要有以下幾點原因：

　　一是生活待遇偏低。雖然鄉(xiāng)村教師工資有所上漲，但是漲幅遠落后于其他行業(yè)的工資及物價上漲水平。此外，鄉(xiāng)村教師一般在住房、醫(yī)療等方面保障水平比較低。

　　二是職業(yè)吸引力不強。鄉(xiāng)村教師崗位對于年輕人而言沒有職業(yè)光環(huán)，年輕教師不愿意到農(nóng)村去，或僅將鄉(xiāng)村教師職業(yè)作為“跳板”，最終目的是更好的離開。

　　三是晉升渠道不暢。許多老師盡管滿足評級條件，但指標有限導(dǎo)致無法評級。

　　四是壓力過大。將學(xué)生成績與教師工資掛鉤，導(dǎo)致教學(xué)壓力過大。學(xué)生難管為老師帶來極大的心理壓力。

　　除此之外，整個社會中存在居民貧富差距過大問題。改革開發(fā)40 年后的今天，中國社會出現(xiàn)了翻天覆地的變化，不僅一部分人先富起來了，而且多數(shù)民眾也都實現(xiàn)了小康。與此同時，居民貧富差距過大矛盾卻在不斷激化。

　　為深入推進全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨“四個全面”戰(zhàn)略布局，認真貫徹黨中央、國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的部署和要求,

　　為了讓每個鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育,就必須解決老少邊窮島等邊遠貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)問題。解決鄉(xiāng)村教師“逃離”問題并非無解，主要可以從以下方面加以解決：

　　一是改善鄉(xiāng)村教師的薪酬待遇,尤其是在住房等生活保障方面給予一定照顧。吸引優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村任教，是鄉(xiāng)村教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。只有關(guān)心理解支持他們的工作,最大限度地改善他們的工作和生活環(huán)境,保障他們穩(wěn)定的收入，提高他們的社會地位，才能從根本上是鄉(xiāng)村留得住優(yōu)秀老師。

　　二是制定政策，讓教師更愿意去鄉(xiāng)村任教。比如：進一步完善師范生免費教育政策，繼續(xù)擴大免費師范生培養(yǎng)規(guī)模。除此之外，也可以對到鄉(xiāng)村學(xué)校任教一定期限的高校畢業(yè)生,享受學(xué)費補償和國家助學(xué)貸款代償政策。