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　　原標(biāo)題：教師們需要具備哪些能力才能更好地與素質(zhì)評(píng)價(jià)模式接軌呢？

　　來自澳大利亞悉尼大學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)中心的吉姆•托格里尼主任，在2019年第六屆中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)上分享了他的觀察與建議。

　　全球教育系統(tǒng)都在遠(yuǎn)離唯分?jǐn)?shù)論

　　當(dāng)前，全球的教育評(píng)價(jià)體系已經(jīng)發(fā)生位移，從常模參照評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。

　　常模參照評(píng)價(jià)也叫相對(duì)評(píng)價(jià)，它以某個(gè)集團(tuán)（班級(jí)、學(xué)校、地區(qū)、國(guó)家）的平均狀況為基準(zhǔn)，得出每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象在集團(tuán)中的相對(duì)位置。

　　什么是標(biāo)準(zhǔn)參照呢？打個(gè)比方，你考駕照，只要每個(gè)科目考90分就能拿到駕證，沒人在乎你是否科科考滿分，也不需要你考滿分，更不會(huì)對(duì)考生進(jìn)行排名，這就是標(biāo)準(zhǔn)參照。

　　為什么全球教育都開始轉(zhuǎn)向標(biāo)準(zhǔn)參照？原因在于，我們需要真正的優(yōu)秀人才進(jìn)行社會(huì)建設(shè)，而不是要大家拼個(gè)你死我活分個(gè)成王敗寇。標(biāo)準(zhǔn)參照主要有以下幾個(gè)表征：

　　一是從單純的考試轉(zhuǎn)向校本評(píng)價(jià)，二是重視技術(shù)評(píng)價(jià)，三是注重循證決策，四是關(guān)注非認(rèn)知技能和核心素養(yǎng)。關(guān)于循證決策，后面我會(huì)講到。

　　如何建立不以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系？

　　事實(shí)上，還有很多國(guó)家依舊沉迷于用分?jǐn)?shù)來評(píng)估學(xué)生，而學(xué)生也會(huì)以得分來進(jìn)行自我評(píng)判。

　　不幸的是，分?jǐn)?shù)本身沒有什么意義，假如一名學(xué)生考了70分，意味著什么？這個(gè)分?jǐn)?shù)到底在班上屬于高分還是低分？分?jǐn)?shù)給我們帶來很多困擾，而標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)則很好地解決了這個(gè)問題——它僅僅體現(xiàn)學(xué)生的某些特點(diǎn)，而不是全部。

　　要落地標(biāo)準(zhǔn)參照，我們首先得建立一個(gè)全新的評(píng)價(jià)體系。

　　以中國(guó)的數(shù)學(xué)學(xué)科為例，它的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)包括數(shù)學(xué)、幾何、代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)探索與活動(dòng)等,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，邏輯推理能力、直觀想象能力。