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　　原標題：大學生用AI做作業(yè)，教授怒打0分！南大：已出臺指導意見，給學生的AI依賴“立規(guī)矩”

　　“全校公選課上有學生用AI作弊答題，我給了0分，并上報了學校教務。”4月17日，南京大學文學院教授苗懷明給記者發(fā)來微信，并附上了兩張學生作業(yè)的截圖。記者隨即聯(lián)系了南京大學本科生院，院長王駿表示，學生使用AI寫作業(yè)，沒有完成教學要求，苗老師的安排是合適的。南京大學已經(jīng)出臺相關指導意見，給學生作業(yè)中的AI依賴“立規(guī)矩”。

　　苗懷明教授介紹，這門本科生全校公選課名叫“《紅樓夢》悅讀”，學生在作業(yè)中用AI回答的是一道主觀題，題目為“《紅樓夢》對當代中國人有哪些啟發(fā)？請結合具體事例談談你的看法”。學生回答的部分共計716字，分出了“物質與精神的平衡:警惕過度逐利”“家族教育的反思:尊重個性發(fā)展”“人際關系的復雜性:真誠與智慧的共存”等五點，并配有導語和結語，平均每一點的文字量不超過一百字。

　　“這樣的行文方式非常‘人工智能’。”苗懷明對于AI并不陌生，為了驗證自己的判斷，他將同樣的問題輸入了deepseek做了嘗試。“我發(fā)現(xiàn)，deepseek給出的解題思路和回答內(nèi)容與學生作業(yè)高度一致，部分語句表達甚至完全相同。因此我判斷，學生上交的卷面答案是由AI生成的。”

　　苗懷明給這位學生的作業(yè)判了0分，并將這一情況以郵件形式正式上報學校教務部門。南京大學本科生院的教務老師孫聞宇很快給苗懷明回復了郵件：“苗老師，評分標準由您決定。我也用deepseek測試了，確實重合度很高。”

　　“《紅樓夢》悅讀”課程的助教，南大文學院研三學生張子玥告訴記者，自己在協(xié)助苗老師完成課程教授的過程中，確實發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)出現(xiàn)了“AI化”傾向。“我之前已經(jīng)在課程群里向選課的80名同學發(fā)出過提示，一旦發(fā)現(xiàn)使用AI完成讀書報告等作業(yè)，一律作0分處理。”

　　學生作業(yè)中的“AI依賴”，未來有望得到緩解。記者了解到，南京大學于3月27日通過了《關于本科生規(guī)范使用生成式人工智能工具的指導意見（試行）》，并于4月中旬正式向全校下發(fā)。“學生的AI依賴和學術誠信之間確實存在博弈。”南京大學本科生院副院長潘柏牽頭起草了這份指導意見，他表示，文件中對于對AI“可用與禁用”場景、內(nèi)容標識與記錄、權責明晰與監(jiān)督等都做出了明確規(guī)定。“我們用這‘三把尺’界定AI使用邊界，希望通過AI賦能與規(guī)范并行，提升學生的學術自律，共建AI與學術共生的新生態(tài)。”

　　記者追訪：“立規(guī)矩”只是個開始——

　　未來的畢業(yè)論文將“雙重查重”

　　南京大學本科生院院長王駿向記者提供了《關于本科生規(guī)范使用生成式人工智能工具的指導意見（試行）》全文。禁止“關鍵內(nèi)容的創(chuàng)作替代”是文件中作為醒目的一條：

　　禁止使用生成式人工智能工具代寫論文、作業(yè)、報告或作品中的關鍵內(nèi)容，包括但不限于研究（實驗）假設提出、選題意義、方案設計、創(chuàng)新性方法設計、研究（實驗）數(shù)據(jù)、研究（實驗）結果、分析與討論、結論總結、直接生成學術引用與參考文獻列表等，以確保最終學術成果的原創(chuàng)性和學術誠信，避免學術不端行為。

　　“出臺文件不是這件事的句號，還得有更具體的解決辦法。”這是苗懷明教授在批改學生作業(yè)中第一次遇到完全使用AI“代寫”的情況，接受記者采訪時，苗老師難掩憤怒：“這位同學用的是復制粘貼的方式，老師改作業(yè)一下就能辨別出來。如果他們用AI寫作，然后再用自己的話修改，就很難辨別了。老師如果沒有鑒別能力，學生用AI作弊答題是無法查出的。”

　　“我們正在相關科技公司探討，尋求合適的第三方檢測工具，到時候會推薦給老師。”對于一線教師的疑惑，南大本科生院副院長潘柏這樣回答。

　　記者了解到，“雙重查重”或將在2025畢業(yè)季成為論文提交的常態(tài)。學校會對學生的畢業(yè)論文同時進行“查重”和“AIGC檢測”，如果超過規(guī)定上限，論文將不得參加盲審和答辯。

　　全國統(tǒng)一的AI使用規(guī)范有望制定

　　記者注意到，學生作業(yè)中出現(xiàn)的“AI依賴”，南京大學并不是個例。復旦大學、北京師范大學、天津大學等多所高校，都以不同形式積極應對著AI工具帶來的挑戰(zhàn)。例如，天津科技大學教務處明確要求，本科生畢業(yè)論文中生成式AI檢測的結果不得超過40%。北京師范大學新聞傳播學院與華東師范大學強調(diào)，在使用AI工具完成作業(yè)時，必須明確標注且內(nèi)容占比不得超過20%。復旦大學則采取更為嚴格的標準，明確禁止在本科生畢業(yè)論文中使用AI工具生成正文或進行潤色、翻譯等工作。

　　雖然高校們積極“動起來”，但在全國層面，目前尚未建立統(tǒng)一的人工智能工具使用標準與規(guī)范。在2025年全國兩會上，“使用AI寫論文算不算偷懶”就是備受關注的話題之一。全國人大代表、中國科學院廣州分院院長陳廣浩在接受央視采訪時這樣表態(tài)：“AI網(wǎng)上應用的場景更廣闊了，比方說寫論文的構架，用DeepSeek還是可以的。但是好多理科的實驗數(shù)據(jù)等，實際還是靠人。從國家層面來講，制定規(guī)則還是有必要的。”

　　“AI倫理教育”成為高校新課題

　　網(wǎng)絡社交平臺上，“AI依賴”也是熱門話題。“有的時候深夜論文寫不出來，我會跟ChatGPT商討一下思路，但是它不會幫你寫。”網(wǎng)友“小蘑菇”認為,AI的合理使用，確實有助于思路的拓展。“但對于文學表達，AI真的是個‘門外漢’。”有網(wǎng)友建議，面向學生群體將AI倫理教育納入新生入學教育體系，開設AI工具規(guī)范使用專題講座，強化學術誠信意識培養(yǎng)。

　　南大本科生院院長王駿告訴記者，出臺AI使用指導意見，并不意味著對AI“一刀切”。“學生如果覺得必要，或者能夠做出創(chuàng)新，可以和老師溝通，得到老師認同后再使用，并記錄使用過程備詢。AI使用應當遵從教學目標，有教師做好規(guī)范和引導，允許事后追溯。”

　　盡管對學生使用AI當做作業(yè)“槍手”有些憤怒，但苗懷明教授對于AI的發(fā)展保持開放態(tài)度：“可以將AI作為一種很好的輔助手段用于教育和閱讀。如今老師在課堂上講一個知識點，學生可以利用網(wǎng)絡查到比這個知識點豐富得多的信息，因此老師的講授不應該再以知識的講授為主，而是要將重點放在方法、能力的培養(yǎng)和訓練上，教學生如何搜集和辨析材料，教他們?nèi)绾嗡伎?，如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。當然，知識的傳授也不能放棄，它同樣重要，但重點應該是如何讓學生記住這些知識，運用這些知識。”