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　　原標(biāo)題：“授子學(xué)位”“準(zhǔn)予結(jié)業(yè)”？畢業(yè)證上不該出現(xiàn)低級失誤

　　近日，各高校迎來畢業(yè)季，有學(xué)生發(fā)帖吐槽收到有錯(cuò)字的學(xué)位證、畢業(yè)證。湖北武漢的一所高校將“授予”印成了“授子”，湖南長沙的另一所高校將“準(zhǔn)予畢業(yè)”誤印為“準(zhǔn)予結(jié)業(yè)”。對此，兩所高校的回應(yīng)均是情況屬實(shí)，正在加急重印，后續(xù)會補(bǔ)寄給畢業(yè)生。

　　本應(yīng)“授予”卻成“授子”，詞形相似但詞義扭曲；好好的畢業(yè)生被集體“結(jié)業(yè)”，而“結(jié)業(yè)”在學(xué)歷認(rèn)定中代表的是未達(dá)到畢業(yè)要求，一字之差，謬以千里。如此明顯的差錯(cuò)出現(xiàn)在學(xué)位證、畢業(yè)證上，也不能怪網(wǎng)友吐槽“學(xué)校是多么的不認(rèn)真”“哪家好人學(xué)校這么潦草啊”，讓大學(xué)“長點(diǎn)心吧”。

　　雖然，校方承認(rèn)錯(cuò)誤并加急重印、補(bǔ)發(fā)通知書，以積極行動(dòng)彌補(bǔ)過失，但質(zhì)疑聲依然不減。把字寫正確、準(zhǔn)確通順地表情達(dá)意，是語言文字最簡單、最基本的要求，更別說內(nèi)容的呈現(xiàn)終端是事關(guān)大學(xué)生就業(yè)、求職、升學(xué)等重大事項(xiàng)的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。證書是對學(xué)習(xí)經(jīng)歷的認(rèn)證，具備學(xué)術(shù)效力，其所蘊(yùn)含信息的精確性，影響著學(xué)生的人生大事。之前有媒體報(bào)道，某高校因?qū)W士學(xué)位證書印刷的字體原因，導(dǎo)致其中一個(gè)字疑似錯(cuò)別字，有同學(xué)辦理出國留學(xué)手續(xù)時(shí)就因此受阻。

　　學(xué)位證書是學(xué)生學(xué)術(shù)成就的重要憑證，學(xué)校更應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂谱骱蛯徍耍粦?yīng)該出現(xiàn)低級失誤。但通過檢索我們可以發(fā)現(xiàn)，高校“寫”錯(cuò)字，并非個(gè)例。比如，有大學(xué)的學(xué)位證書寫錯(cuò)了學(xué)校的英文名，將“INTERNATIONAL”寫成了“LNTERNATIONAL”；某大學(xué)的錄取通知書上將“錄”字打成了“尋”字，還有大學(xué)的迎新海報(bào)上出現(xiàn)英文拼寫錯(cuò)誤，把英文單詞“WELCOME”（歡迎）拼寫成了“Wellcome”和“WELOCM”……

　　雖然校方并非有意為之，通過補(bǔ)救也不一定會對學(xué)生造成后續(xù)影響，但類似事件的發(fā)生就是在消解高校的嚴(yán)肅性和專業(yè)性。高校學(xué)術(shù)殿堂的形象和錯(cuò)別字、拼寫錯(cuò)誤等低級失誤的反差，很容易在公共認(rèn)知中造成一種割裂感。因?yàn)闊o論是錄取通知書還是畢業(yè)證書，除卻其信息性和功能性，它們也是大學(xué)與學(xué)生交流的載體、是展示校園風(fēng)貌的儀式。大學(xué)的某些無形價(jià)值，比如人文關(guān)懷、大學(xué)精神、教育理念，也可以透過具象化的紙張被觸摸、被感受。恰恰是出于對這種價(jià)值的珍視，不少高校在信息時(shí)代仍選擇在紙質(zhì)的通知書、畢業(yè)證上做出花樣，而公眾會對高校的錯(cuò)別字圍觀討論、“字字計(jì)較”。

　　其實(shí)，不只是高校“寫”錯(cuò)別字，梳理新聞不難發(fā)現(xiàn)，無論是高校校門是否開放，還是學(xué)者的健康是否有保障，總能輕易引發(fā)輿論關(guān)注，足見公眾對大學(xué)投射的樸素期待。此次錯(cuò)別字雖是個(gè)別事件，對高校也是一種警示。提升責(zé)任意識，完善細(xì)節(jié)呈現(xiàn)，這是對教育的敬畏，也是對學(xué)生盡責(zé)。