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　　原標(biāo)題：六箱水的官威：別拿“倡議”當(dāng)教育攤派的遮羞布

　　當(dāng)巴東教育局長(zhǎng)的“買水倡議”引爆輿論后，縣里的回應(yīng)如約而至：不是“強(qiáng)攤”是“倡議”，并非“自費(fèi)”是“公費(fèi)”，責(zé)任在“校領(lǐng)導(dǎo)誤讀”，根本為“發(fā)展好水經(jīng)濟(jì)”。這個(gè)完美閉環(huán)的解釋試圖平息風(fēng)波，卻暴露出比幾箱水更令人不安的真相——當(dāng)教育系統(tǒng)淪為地方經(jīng)濟(jì)的鋪路石，教師的福利便成了隨意挪用的“戰(zhàn)略燃料”。

　　教育局的回應(yīng)強(qiáng)調(diào)費(fèi)用由學(xué)校福利費(fèi)統(tǒng)一支出，似乎為教師卸下了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。然而這種解釋卻讓問(wèn)題愈顯荒誕：教師福利經(jīng)費(fèi)本應(yīng)用于提升教育工作者生活品質(zhì)的“溫馨基金”，此刻竟悄然轉(zhuǎn)身為地方政府扶持企業(yè)的“公關(guān)費(fèi)”。福利費(fèi)是每位教師應(yīng)得的權(quán)益儲(chǔ)備，而非地方政府搞經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的“靈活小金庫(kù)”。當(dāng)行政命令輕易改寫教師福利資金的用途，教師群體的權(quán)益保障防線已形同虛設(shè)。

　　面對(duì)輿情，當(dāng)?shù)貙⒇?zé)任推給了“校領(lǐng)導(dǎo)誤讀”倡議。但我們看到的是教育行政鏈條中的“權(quán)力變色龍”現(xiàn)象——上級(jí)部門閃爍其詞的“倡議”落地時(shí)，常常被層層加碼變形成必須完成的“硬指標(biāo)”。基層教育機(jī)構(gòu)對(duì)上級(jí)話語(yǔ)的敏感揣度與被動(dòng)迎合，早已成為不言自明的心照不宣。局長(zhǎng)在全縣教育系統(tǒng)會(huì)議上的“強(qiáng)烈倡議”，又有多少校長(zhǎng)敢當(dāng)作耳旁風(fēng)？

　　巴東風(fēng)波背后，更藏著“貧困縣造水記”的宏大敘事。該縣主要領(lǐng)導(dǎo)不僅親自召開(kāi)“礦泉水銷售推進(jìn)會(huì)”，要求各級(jí)機(jī)關(guān)“旗幟鮮明推動(dòng)礦泉水產(chǎn)業(yè)”，還喊出“讓神農(nóng)溪礦泉水跑出加速度”的豪言。而此次的爭(zhēng)議礦泉水企業(yè)——漢水神農(nóng)飲品公司，竟是國(guó)有控股企業(yè)！一邊是“貧困山區(qū)”的帽子，一邊是舉全縣之力扶持國(guó)有水企的戰(zhàn)略，教育系統(tǒng)的“福利費(fèi)”就這樣成為地方GDP賽道上的助力劑。

　　行政力量扶持地方企業(yè)無(wú)可厚非，然而這柄雙刃劍一旦劃破教育底線，帶來(lái)的傷害比成就更為深遠(yuǎn)。教育系統(tǒng)被迫承擔(dān)超越教學(xué)職責(zé)的“經(jīng)濟(jì)使命”，教師福利被輕易改造為企業(yè)促銷的資本，這種越位的背后究竟體現(xiàn)著發(fā)展經(jīng)濟(jì)的熱情，還是對(duì)教育獨(dú)立性的漠視？

　　當(dāng)“為你好”的行政指令成為慣例，當(dāng)教師福利淪為地方經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)給箱，我們是否正目睹一場(chǎng)對(duì)教育底線的集體無(wú)意識(shí)蠶食？

　　巴東的六箱礦泉水事件應(yīng)成為制度性反思的起點(diǎn)。在鄉(xiāng)村振興與產(chǎn)業(yè)發(fā)展大潮中，必須厘清公權(quán)邊界：任何企業(yè)發(fā)展的代價(jià)都不應(yīng)讓教師福利來(lái)承擔(dān)；任何產(chǎn)業(yè)宏圖都不該侵蝕教育的純粹。我們需要一份明令：禁止行政指令染指教師法定權(quán)益的保障資金，建立校長(zhǎng)教師在面對(duì)不合理指令時(shí)能夠“理直氣壯說(shuō)不”的機(jī)制。

　　一瓶礦泉水到底有多重？當(dāng)它承載了太多的行政期待、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)與教師群體的委屈時(shí)，便成了壓彎教育脊梁的巨石。唯有當(dāng)教師的尊嚴(yán)與合法權(quán)益高于地方領(lǐng)導(dǎo)的招商政績(jī)單時(shí)，這瓶水的重量才能真正回歸其凈含量。