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　　原標(biāo)題： 選課選得我懷疑人生？高中老師吐槽：物化捆綁讓高考選科名存實(shí)亡

　　高中老師吐槽：物化捆綁讓高考選科名存實(shí)亡；學(xué)生：選課選得我懷疑人生

　　新高考改革猶如一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的教育變革，已然在各地扎實(shí)落地實(shí)施。每年，教育部門都會(huì)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，依據(jù)前一年的具體實(shí)施效果，展開全面且深入的評(píng)估，并進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，力求達(dá)到近乎完美、精益求精的效果。

　　在改革之初，學(xué)生的確能夠依據(jù)自身的濃厚興趣做出選擇，這一舉措無疑為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了廣闊的空間。然而，考慮到高考填報(bào)志愿的公平合理性，相關(guān)政策增添了選科模式跟專業(yè)掛鉤的要求。這一變化，在某種程度上，一下子就讓高考選科的初衷變味了。

　　高考選科方案琳瑯滿目，足足有 20 種之多。但由于高校專業(yè)設(shè)置的復(fù)雜情況以及各種現(xiàn)實(shí)因素的制約，無法實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)方案都能享受到同等的待遇。

　　例如，選擇物化生組合的學(xué)生，在高考中可選的專業(yè)數(shù)量高達(dá) 1845 個(gè)，高校里 94.08%的專業(yè)都向他們敞開大門。這一組合在傳統(tǒng)理科的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供了廣泛的專業(yè)選擇范圍。

　　再比如，物化考生即便不選生物，選擇政治反而更具優(yōu)勢(shì)。其專業(yè)覆蓋率竟然高達(dá) 94.9%，即便是選擇地理或歷史，可選專業(yè)也都在 90%以上。這種現(xiàn)象反映出了不同學(xué)科組合在高校專業(yè)報(bào)考中的顯著差異。

　　但凡學(xué)生在選科時(shí)選擇了物理卻沒有選擇化學(xué)，其專業(yè)覆蓋率會(huì)呈現(xiàn)出斷崖式的下降，直接降到 40%以下。這一數(shù)據(jù)清晰地表明，僅僅選擇物理而舍棄化學(xué)，在專業(yè)選擇上會(huì)面臨極大的限制。

　　而對(duì)于歷史方向的考生來說，情況同樣不容樂觀，專業(yè)覆蓋率最高也僅僅只有 35%。如此低的覆蓋率，使得這部分考生在專業(yè)選擇時(shí)的空間極為狹窄。

　　這就不可避免地導(dǎo)致了一種現(xiàn)象，除非學(xué)生的物理和化學(xué)成績(jī)差到了令人難以接受的程度，否則老師都會(huì)極力勸說學(xué)生堅(jiān)定地選擇物理和化學(xué)這兩科。這種狀況使得學(xué)生無法完全依照自身的興趣進(jìn)行自由選科，從而讓原本立意良好的高考改革在一定程度上名存實(shí)亡。

　　高中老師面對(duì)當(dāng)下如此復(fù)雜的教育現(xiàn)狀，內(nèi)心充滿了迷茫與困惑。既然高考改革已經(jīng)取消了文理分班的傳統(tǒng)模式，那么學(xué)生是不是也要根據(jù)選科的不同重新進(jìn)行分班呢？這是一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

　　我國(guó)的高考制度一直處于不斷演變和完善的過程中。新高考改革是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和人才需求的必然產(chǎn)物。我國(guó)的教育改革始終在不斷探索和前行，每一次的變革都旨在尋求更公平、更科學(xué)的人才選拔方式。然而，當(dāng)前的局面卻讓人們對(duì)這次高考改革的成效產(chǎn)生了質(zhì)疑。

　　不同的選科組合對(duì)應(yīng)的專業(yè)覆蓋率差異，也引發(fā)了社會(huì)對(duì)于教育公平和人才培養(yǎng)模式的深入思考。高考選科與未來的職業(yè)發(fā)展緊密相連。專業(yè)覆蓋率的巨大差異，可能會(huì)影響學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和人生道路。

　　這種選科困境也反映出社會(huì)對(duì)于不同學(xué)科價(jià)值的認(rèn)知偏差，以及對(duì)于人才培養(yǎng)的單一化追求。這一改革也沖擊著傳統(tǒng)的學(xué)科觀念和人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促使社會(huì)形成更加多元和包容的文化氛圍。

　　這無疑給教育工作者和社會(huì)各界都敲響了警鐘，促使我們深入思考如何才能讓高考改革真正實(shí)現(xiàn)其初衷，為學(xué)生創(chuàng)造更公平、更自由的發(fā)展環(huán)境。