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　　原標(biāo)題：陪伴的方式有很多 工作忙不是爸爸缺席家庭教育的理由 

　　誠然，每個家庭都有自己的分工方式，如今有很多不吝給予孩子陪伴和支持的父親，但仍然有很多在育兒方面陪伴缺位、處于迷茫狀態(tài)的父親。

　　父親更多參與家庭教育對孩子成長有何益處？ 父親如何提高對孩子的陪伴質(zhì)量？一起來看——

　　“只準(zhǔn)爸爸參加，不得請假”

　　“好爸爸家長會”前，該校副校長表示： “不是所有爸爸都有能力引導(dǎo)好孩子，希望通過‘好爸爸家長會’進(jìn)行‘始業(yè)教育’，讓他們知道初中階段該如何了解孩子生理、心理的變化，陪伴孩子順利度過。 ”

　　為參加家長會，幾位學(xué)生爸爸特意從外地趕回，其中一位在福建出差，乘動車趕回杭州，會后又搶票返程完成工作。

　　越來越多的學(xué)校將家長會的主角選定為爸爸。

　　2020年11月，浙江省寧波市北侖區(qū)蔚斗小學(xué)四年級召開家長會，要求須由父親參加。

　　去年底，浙江省慈溪市慈吉實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部高段的“家長開放日”要求爸爸們盡量到校，五、六年級有近90%的學(xué)生爸爸參加了家長會和親子運(yùn)動會，收到寫有“爸爸優(yōu)點(diǎn)”和“最想對爸爸說的話”的親情卡。

　　“爸爸開放日”“爸爸助教”也是不少學(xué)校的選擇。

　　去年11月，陜西省西安市閻良區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展“智慧爸爸進(jìn)課堂”，來自各行業(yè)的14位爸爸登上講臺。

　　山東省青島市萊西市濱河小學(xué)家長開放日提出“只準(zhǔn)爸爸參加，不得請假”，爸爸和孩子們一起做面食、玩游戲。

　　浙江省杭州市沈塘橋幼兒園招募“爸爸運(yùn)動團(tuán)”，由爸爸們輪流帶領(lǐng)各班的晨間鍛煉。

　　今年4月，湖北省宜都市王家畈鎮(zhèn)中心幼兒園的“爸爸進(jìn)校園”活動中，由爸爸為中班孩子講述“種子發(fā)芽”，進(jìn)行安全教育。

　　父親參與家庭教育，對孩子身心發(fā)展有良好促進(jìn)作用

　　2020年由全國婦聯(lián)、國家統(tǒng)計局組織實(shí)施的《第四期中國婦女社會地位調(diào)查》結(jié)果顯示， 0-17歲孩子的日常生活照料、輔導(dǎo)作業(yè)和接送主要由母親承擔(dān)的分別占76.1%、67.5%和63.6%。她們不僅要照料孩子的飲食起居，還承擔(dān)了大部分家庭教育職責(zé)：入園擇校、興趣班選擇、習(xí)慣養(yǎng)成、親子閱讀、日常學(xué)習(xí)、未來規(guī)劃……

　　有太多的研究證實(shí)，父親參與家庭教育對兒童生理發(fā)展、心理發(fā)展、社會化發(fā)展、倫理發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。

　　但現(xiàn)實(shí)是，有些父親常因工作忙、經(jīng)濟(jì)壓力大而疏忽了對孩子的陪伴和照顧。

　　對于大多數(shù)中國傳統(tǒng)家庭而言，母親在孩子飲食起居、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)業(yè)規(guī)劃、作業(yè)輔導(dǎo)等家庭教育中的確承擔(dān)了更多的責(zé)任。

　　然而，孩子的成長是夫妻雙方共同的責(zé)任，家庭教育不能變成“一個人的戰(zhàn)斗”，父親在培養(yǎng)孩子獨(dú)立人格、維護(hù)家庭和睦氛圍等方面有著不可替代的作用，不能也不應(yīng)缺位。

　　父親須建立對自我角色的正確認(rèn)知

　　對自身角色和責(zé)任認(rèn)知不足，是有些父親在家庭教育中缺位的重要原因。

　　當(dāng)下有些父親在主觀上缺乏參與孩子教育的意愿，許多家庭中教育孩子的責(zé)任主要由母親承擔(dān)，父親成為所謂的“影子父親”。

　　這種情況往往加劇獨(dú)自承擔(dān)孩子教育重任的母親的焦慮，并容易引起孩子成長過程中的失控。

　　父親該如何在認(rèn)知上正視自我角色呢？

　　其一，要建立正確認(rèn)知，了解父親在孩子成長中的重要性，明確教育好孩子是最重要的事，形成對父親角色和作用的充分認(rèn)知。

　　其二，要具備自我反省意識，要探視和省察自己的內(nèi)心世界。孩子是父母的鏡子，不妨從孩子身上尋找自己的影子和找到自己成長的方向。

　　其三，要有意識地去學(xué)習(xí)借鑒，在與他人的關(guān)系中認(rèn)識和完善自我。父親們不妨從其他優(yōu)秀的父親身上吸取長處，成為更稱職的父親。

　　父親參與教育的關(guān)鍵在于高質(zhì)量陪伴

　　父親的高質(zhì)量陪伴，是指父親在陪伴孩子的過程中，雙方都能感受到彼此存在的場域下，以促進(jìn)孩子健康成長為目的，受到親子關(guān)系、孩子反應(yīng)、陪伴情形所影響的特有的心理與行為反應(yīng)，主要體現(xiàn)為父親在陪伴孩子過程中，與孩子的情感互動、陪伴時間的穩(wěn)定與頻率、在物質(zhì)與情感上的支持性表現(xiàn)、豐富的陪伴內(nèi)容等。

　　現(xiàn)實(shí)中，許多父親不是不想陪伴孩子，也不是不想和孩子交流，而是不知道怎么和孩子交流。

　　因此，多學(xué)一些教育學(xué)、心理學(xué)的知識，從孩子身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行更為科學(xué)的家庭教育是父親們需要補(bǔ)的重要一課。

　　《2023中國青少年家庭教育白皮書》顯示，有提升自我教育能力認(rèn)知的家長，有主動理解孩子、尊重孩子意愿的家長，家庭教育效果更有優(yōu)勢，家庭氛圍和親子關(guān)系更為融洽。

　　補(bǔ)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)常識，了解孩子年齡特點(diǎn)、個性特點(diǎn)，從而真正認(rèn)識孩子、尊重孩子、理解孩子，解決不會陪孩子的問題。

　　父親可以從以下幾方面來提高陪伴質(zhì)量：

　　一是努力用孩子的視角看世界。當(dāng)父親拋開成人的觀點(diǎn)，站在孩子的角度看待問題時，便能明白許多在育兒過程中的困惑，更容易與孩子建立彼此信任的關(guān)系。

　　二是提供心靈和行為上的雙重陪伴。高質(zhì)量的陪伴是一種心與心的聯(lián)結(jié),如可以通過共讀一本好書、共看一部電影、共享一頓美食、共玩一個游戲，讓孩子感受到父親對他的重視和在用心感受他的想法并積極回應(yīng)。

　　三是“小而精”的陪伴依然有效。倘若父親能夠每天抽出一點(diǎn)兒時間，比如全心全意、心無旁騖地陪伴孩子15分鐘，亦不失為一種好的選擇。

　　此外，當(dāng)父親對孩子的教育投入更多時，母親往往對婚姻的滿意度會更高。

　　在一個婚姻關(guān)系穩(wěn)定、氣氛和諧的家庭中，孩子更容易感受到家庭的溫暖，父母也更容易對孩子施加積極影響。因此，要發(fā)揮父親的教育作用，需要父母雙方利用各自的優(yōu)勢和特點(diǎn)來共同教育孩子。