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　　原標題：“免責書”風(fēng)波起 是誰把學(xué)校逼得走投無路？

　　近日，梅州市五華縣水寨中學(xué)要求學(xué)生簽訂“珍愛生命 書，引起廣大網(wǎng)友關(guān)注。

　　“如果我出現(xiàn)自殘、自殺的行為，均與學(xué)校無關(guān)。我本人及家長或監(jiān)護人不會以任何理由向?qū)W校及學(xué)校工作人員主張任何損壞和賠償，也不會干擾學(xué)校正常教學(xué)秩序”。

　　網(wǎng)友熱議的話題集中在這份 書有無法律效力？學(xué)校此舉到底有什么目的？為什么學(xué)校被逼成了這樣？

　　學(xué)校這份 書很可笑。中學(xué)生作為未成年人，簽署的 書沒有任何法律效率。校方在明知沒有約束力的情況下，還讓學(xué)生簽署 書，就有掩耳盜鈴，甩鍋推卸責任、忽視學(xué)生心理健康的印象。

　　明知不可為，校方為什么還要讓學(xué)生簽署這種 書？

　　12月25日，當?shù)亟逃诌M行了核查，還原了事件真相。原來，這是該校23日組織開展“熱愛生命”主題班隊會的一個環(huán)節(jié)，上完班隊會課，引導(dǎo)學(xué)生認識到生命只有一次，要熱愛生命后，通過 書，讓學(xué)生明白，要珍愛生命，尊重生命，任何情況下都不放棄生命，生命是自己的，和學(xué)校沒有關(guān)系，不要試圖用放棄生命來達到威脅老師或?qū)W校的目的。

　　當然， 書只是作為一個教育環(huán)節(jié)，沒有任何問題，但如果放到社會大環(huán)境下，就要接受是否合法合規(guī)的考量，就有大問題了。

　　是什么將學(xué)校逼到撇清責任的地步？

　　學(xué)生出現(xiàn)心理問題，采取極端手段，原因是多方面的，除去發(fā)生在校園里的霸凌事件引發(fā)，絕大多數(shù)是學(xué)生的家庭出了狀況。站在這個角度思考，學(xué)生出現(xiàn)極端行為，責任主體是家長，一概追責學(xué)校，對校方來說，是不公平的。

　　網(wǎng)友就提供了不少這樣的案例。如網(wǎng)友舉例，一個學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)第一天來上學(xué)，就在家喝了藥，班主任及時發(fā)現(xiàn)及時送醫(yī)，他喝的也不是致命的藥無大礙。經(jīng)調(diào)查父母離異，母親改嫁不管孩子，父親也不務(wù)正業(yè)之前在蹲拘留，平時基本不在家，爺爺孩子犯錯基本就是打，奶奶根本管不了！轉(zhuǎn)學(xué)來之前這孩子多次有自殘行為，而且有傷害其他學(xué)生的行為，小學(xué)六年級抽煙，帶刀，偷家里的錢，前幾次找家長爺爺來過，再犯錯家長不來了！看似一個孩子的問題，其實是一家子的問題，這樣的家庭幾乎哪個學(xué)校都有幾個！

　　在目前這種層層追責的大環(huán)境下，往往是無論是校內(nèi)校外，偶然還是必然，一概泛化追責，追責學(xué)校，校方也是被逼無奈，用學(xué)生的 書來自保。

　　文末總結(jié)

　　這起看起來非?？尚Φ?書，從教育的角度看，有其合理性，但放在社會大環(huán)境下，是無效且有甩鍋推卸責任之嫌。可笑的 書，反映了學(xué)校背負無窮責任的現(xiàn)實困境，和學(xué)校試圖自保的無奈現(xiàn)實。

　　為今之計，有關(guān)部門還是要重視校方背負無窮責任的現(xiàn)實，從政策和操作層面提高追責的針對性和有效性。很簡單，按照教育部頒發(fā)的校園意外傷害相關(guān)文件，厘清學(xué)校該付的責任清單，校外發(fā)生的，家長負責；校內(nèi)發(fā)生的，按照學(xué)校是否盡到教育管理責任來分清責任，筆者建議，多數(shù)校園里發(fā)生的學(xué)生自殺自殘行為，只要不是校方?jīng)]有重視學(xué)生心理健康教育，一律免責。只有這樣，才能卸下學(xué)校的顧慮，提高家長履職盡責的自覺性。

　　你怎么看待這件事？