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　　原標(biāo)題：新規(guī)下，哪些教師會(huì)被“優(yōu)先”清除出隊(duì)伍？

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　　政府如何解決中小學(xué)教師過(guò)剩問(wèn)題？

　　隨著適齡學(xué)生數(shù)量的急劇減少，我國(guó)將迎來(lái)大量中小學(xué)學(xué)校的關(guān)閉潮。這也意味著會(huì)有大量的中小學(xué)教師面臨被下崗的命運(yùn)。那么，政府部門應(yīng)該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？

　　目前看來(lái)，只要各個(gè)地方的政府部門科學(xué)決策，針對(duì)當(dāng)?shù)孛磕晷律鷥和某錾室约艾F(xiàn)階段教師的年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，合理地調(diào)節(jié)新進(jìn)教師的節(jié)奏，是完全可以不斷地追蹤和調(diào)整策略來(lái)控制教師過(guò)剩問(wèn)題的。

　　同時(shí)，在減少和控制政府對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施投入的情況下，可以充分盤活現(xiàn)有的教育硬件資源，逐步在區(qū)域內(nèi)的所有中小學(xué)學(xué)校里實(shí)行小班化教學(xué)。

　　政府這樣雙管齊下，是完全可以有預(yù)見(jiàn)性地去逐步解決中小學(xué)教師過(guò)剩問(wèn)題的。

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　　教師轉(zhuǎn)崗到政府部門是否可行？

　　在之前的文章中，我提到了一個(gè)設(shè)想，即將過(guò)剩的中小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗、分流到政府部門。理論上來(lái)說(shuō)，這個(gè)設(shè)想是可行的，但在現(xiàn)實(shí)中卻是最不可行的辦法。

　　首先，政府部門不可能會(huì)為了給過(guò)剩教師預(yù)留、騰挪崗位而去控制它自己的運(yùn)行節(jié)奏和方式。其次，由于政府部門已經(jīng)機(jī)構(gòu)林立，甚至不得不設(shè)置更多的二級(jí)機(jī)構(gòu)單位，他們也已經(jīng)在想方設(shè)法去安置更多的人員了。

　　可以說(shuō)，政府部門根本就不缺人，如果他們也可以下崗，人數(shù)肯定也會(huì)非?？捎^。

　　所以，如果政府要解決教師過(guò)剩問(wèn)題，就一定會(huì)引入教師退出機(jī)制。而在這種情況下，我們就需要思考，哪些教師會(huì)被“優(yōu)先”清除出教師隊(duì)伍呢？

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　　教師退出機(jī)制會(huì)如何實(shí)施？

　　要解答這個(gè)問(wèn)題，我們首先需要深刻理解廣大縣級(jí)地區(qū)的政治生態(tài)環(huán)境狀況，這樣就會(huì)自然而然地想到哪些教師會(huì)被“優(yōu)先”清除出教師隊(duì)伍了。

　　在廣大的縣級(jí)地區(qū)，權(quán)力家族眾多，關(guān)系復(fù)雜。每個(gè)縣的教育局局長(zhǎng)雖然官階不高，但其權(quán)力的附加價(jià)值和可挖掘價(jià)值非常高。

　　因此，一個(gè)縣級(jí)地區(qū)的教育局局長(zhǎng)的職位往往成為地方權(quán)力家族爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。然而，由于教育局局長(zhǎng)需要處理各種關(guān)系、各種交易，導(dǎo)致他們無(wú)法兼顧到教育的重要性，反而在教育系統(tǒng)中搞官僚主義和形式主義。

　　為了讓官僚主義和形式主義有模有樣，教育局局長(zhǎng)需要信任的人、積極配合的人，以及執(zhí)行自己指令的人。因此，局長(zhǎng)經(jīng)常組織干部、更換調(diào)整校長(zhǎng)，以打造自己的權(quán)力平臺(tái)，并通過(guò)這種方式挖掘出權(quán)力的最大價(jià)值。

　　這也是為什么很多縣級(jí)地區(qū)的一些學(xué)校里盛產(chǎn)文盲校長(zhǎng)和流氓校長(zhǎng)的原因。在這樣的地方政治環(huán)境的引領(lǐng)下，許多教師追隨教育局局長(zhǎng)，追求官本位，而不是真正關(guān)心教育教學(xué)。

　　在這樣的政治生態(tài)環(huán)境中，一個(gè)學(xué)校里誰(shuí)有權(quán)，就能決定其他教師是否“優(yōu)先”下崗。那些被“優(yōu)先”清除出教師隊(duì)伍的教師往往是那些為人正直、踏實(shí)肯干但沒(méi)有權(quán)力背景的教師。

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　　教師評(píng)職稱和評(píng)優(yōu)的問(wèn)題

　　在很多縣級(jí)地區(qū)的學(xué)校里，評(píng)職稱和評(píng)優(yōu)基本上是靠關(guān)系。那些占盡好處的既得利益者，往往是最不容易受到社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)波及和淘汰的人。

　　因此，一旦政府要解決教師過(guò)剩問(wèn)題，權(quán)力就會(huì)成為一些教師的護(hù)身符。那些被“優(yōu)先”清除出教師隊(duì)伍的教師通常是那些為人老實(shí)本分、腳踏實(shí)地但沒(méi)有權(quán)力背景的教師。

　　在這樣的環(huán)境下，教師們應(yīng)該更加注重自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升自己的教學(xué)水平，以應(yīng)對(duì)未來(lái)可能的變化。

　　以上是我對(duì)政府如何解決中小學(xué)教師過(guò)剩問(wèn)題的一些思考，歡迎大家留言討論。

　　教育最大的困局：老師每天都很都忙，但很少忙教學(xué)；校長(zhǎng)什么都管，但很少管教學(xué)