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　　原標(biāo)題：自殺不許找學(xué)校?讓學(xué)生簽這種荒唐 書 嚴(yán)重不符合邏輯

　　這件事過去十幾天了，我才看到。大多數(shù)人看到這件事，都是感到憤慨，我看到這件事，卻感到可笑。

　　12月25日，有家長(zhǎng)舉報(bào)并曝光廣東梅州五華縣某中學(xué)要求學(xué)生簽訂奇葩 書， 自殘、自殺均與學(xué)校無關(guān)。

　　這份奇葩 書如下圖：

　　可以看到， 書分為兩個(gè)自然段，第一段是珍愛生命，樂觀積極；第二段就是奇葩的 。

　　這個(gè)奇葩 中這樣說：

　　如果我出現(xiàn)自殘、自殺的行為，均與學(xué)校無關(guān)。我本人及家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人不會(huì)以任何理由，向?qū)W校及學(xué)校工作人員主張任何損失和賠償，也不會(huì)干擾學(xué)校正常教學(xué)秩序。

　　很多人看了非常氣憤，認(rèn)為學(xué)校這是在推卸責(zé)任，缺乏擔(dān)當(dāng)，好多人都說應(yīng)該把校長(zhǎng)撤職，沒有擔(dān)當(dāng)還干什么校長(zhǎng)？

　　隨后，五華縣教育局介入調(diào)查，確認(rèn)情況屬實(shí)，并進(jìn)行了處理：

　　第一，《 書》作廢；

　　第二，約談學(xué)校負(fù)責(zé)人，并通報(bào)批評(píng)；

　　第三，要求學(xué)校通過多種形式向?qū)W生與家長(zhǎng)作出解釋說明。

　　實(shí)際上，即便五華縣教育局不下令《 書》作廢，這個(gè)《 書》也廢紙一張。這樣的《 書》，怎么可能有效呢？

　　我看了這件事，之所以感到可笑，就是因?yàn)橹肋@樣的《 書》根本就是無效的。我笑這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)怎么不懂邏輯，竟然想出這樣的昏招。

　　學(xué)生出現(xiàn)自殘甚至自殺的情況，是否與學(xué)校無關(guān)，應(yīng)不應(yīng)該處罰學(xué)校，這是要根據(jù)具體事實(shí)的。如果事實(shí)證明與學(xué)校有關(guān)，難道學(xué)生作出這樣的 后，就真的與學(xué)校無關(guān)了嗎？怎么可能！

　　比如，受到老師羞辱、體罰，或者學(xué)校違規(guī)考試、給學(xué)生排名，再或者學(xué)生受到校園欺凌而老師不管，這些情況導(dǎo)致的學(xué)生自殘、自殺，即便學(xué)生簽了這個(gè)《 書》，學(xué)校與老師也脫不了干系。

　　反之，如果事實(shí)證明，學(xué)生自殘、自殺確實(shí)與學(xué)校無關(guān)，比如可能是家長(zhǎng)的原因，那么，即便學(xué)生不簽這樣的《 書》，也不可能歸罪于學(xué)校和老師。

　　所以，這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，不講邏輯以至于此，怎么不讓人感覺可笑呢？

　　還有一點(diǎn)，這是學(xué)生的 ，不是家長(zhǎng)的 ，學(xué)生是未成年人， 有什么效力？能要求家長(zhǎng)遵守自己孩子的 嗎？

　　如果學(xué)生因?yàn)閷W(xué)?；蚶蠋煹脑蜃詺?，家長(zhǎng)豈能因?yàn)樽约汉⒆拥?而不找學(xué)校和老師算賬？而且，有關(guān)部門也不可能因?yàn)閷W(xué)生的 不處罰學(xué)校和老師呀？

　　這樣明顯的不合邏輯的事情，這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)居然能做得出來，真是可笑至極！

　　我注意到，也有不少人對(duì)學(xué)校的做法表示理解，認(rèn)為學(xué)校也是被逼無奈。誠(chéng)然，現(xiàn)在學(xué)生不好管，老師不敢管，動(dòng)不動(dòng)就走極端。但是無論如何，學(xué)校出臺(tái)措施總得考慮邏輯性與可行性，這件事情太荒唐了，完全是荒唐之舉。

　　對(duì)于學(xué)生自殘、自殺這些問題，關(guān)鍵就是兩點(diǎn)：一，減輕壓力；二，經(jīng)常開導(dǎo)。

　　現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)學(xué)生自殘、自殺情況，都是壓力過大又缺乏開導(dǎo)造成的?，F(xiàn)在老師和家長(zhǎng)都被迫向?qū)W生施加了很大的壓力，往往又疏于及時(shí)開導(dǎo)，忽略學(xué)生感受，造成悲劇。當(dāng)然，有的學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，也會(huì)給自己施加壓力。