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　　原標題：一文深剖高校專業(yè)“大洗牌”的背后邏輯 

　　專業(yè)結構調整日益成為熱門議題。習總書記在2018年全國教育大會上的講話中強調“調整優(yōu)化高校區(qū)域布局、學科結構、專業(yè)設置，建立健全學科專業(yè)動態(tài)調整機制”。近年來，我國本科專業(yè)迎來了史上最大規(guī)模的結構調整，新增和撤銷大批量的專業(yè)布點，尤其是在2024年共增設、撤銷和調整門類/年限共涉及3389個專業(yè)點，數量為歷年最多。通過對近年來本科專業(yè)結構調整分析不難發(fā)現，專業(yè)調整的背后是政策靶向、知識生產創(chuàng)新和生源與就業(yè)市場等多方壓力情景的交織影響，國家重大戰(zhàn)略、區(qū)域產業(yè)發(fā)展和新一代信息技術為支撐的新專業(yè)更新迭代傳統(tǒng)專業(yè)是最顯著的底層邏輯；迎合市場需求的傳統(tǒng)專業(yè)迎來了新一輪的布點增長期，而一些傳統(tǒng)民間技藝也不斷制度化成為新專業(yè)。此外，管理類專業(yè)、易被人工智能取代的傳統(tǒng)專業(yè)、被“智能/智慧”廣泛賦能的專業(yè)成為主要被撤銷的專業(yè)點。

　　就新增專業(yè)而言，目前主要存在國家戰(zhàn)略和區(qū)域產業(yè)發(fā)展驅動、新技術衍生迭代驅動和手工技藝制度化積淀等幾種主要誕生方式。（1）國家戰(zhàn)略驅動新專業(yè)在全國范圍內布點。諸如一帶一路、智能制造、大醫(yī)療等國家重大戰(zhàn)略之下，捷克語、馬其頓語、克羅地亞語等小語種專業(yè)，新能源車輛工程、智能制造工程、食品質量與安全等專業(yè)布點數急劇上升；國家關鍵核心技術領域和“卡脖子”工程對人才的需求映射到專業(yè)結構中來，如區(qū)塊鏈工程，集成電路、儲能科學等急需的本科專業(yè)在獲批后陸續(xù)得以備案并招生；部分新專業(yè)典型為了應對區(qū)域經濟發(fā)展需要，如茅臺學院的白酒釀造工程、浙江理工大學的絲綢設計與工程等新專業(yè)天生帶有服務區(qū)域產業(yè)的基因。（2）新技術或新產業(yè)的知識體系發(fā)展到一定階段，經過系統(tǒng)化梳理與整合催生出新的專業(yè)。以數字智能技術為例，其在多個應用領域不斷深耕拓展，持續(xù)積累行業(yè)經驗與專業(yè)知識，逐步構建起一套獨立的知識體系，在這一過程中，以數字智能技術為依托的新專業(yè)逐漸成為熱門備案專業(yè)，并在全國高校布點迅速增加，如數據科學與大數據技術、大數據管理與應用、人工智能、智能制造工程、金融科技、數字經濟等；新技術賦能傳統(tǒng)專業(yè)也成為主要方式，“智慧/智能+傳統(tǒng)專業(yè)”成為典型的新專業(yè)開設范式，如智能體育工程、智能醫(yī)學工程、智慧農業(yè)、智能制造工程、智慧交通等20余個新專業(yè)。（3）市場需求強勁的傳統(tǒng)專業(yè)迎來新機遇，如如電氣工程及其自動化、財務管理和通信工程等專業(yè)布點迅速增加。（4）傳統(tǒng)文化和手藝等積淀的技藝技術制度化而成為新專業(yè)，并在高校迅速開展布點，諸如中醫(yī)養(yǎng)生學、中醫(yī)骨傷科學、針灸推拿學、文物遺產、曲藝等專業(yè)。

　　就專業(yè)撤銷而言，主要存在以下典型特征：（1）管理類專業(yè)成為主要的撤銷專業(yè)大類，如公共事業(yè)管理、信息管理與信息系統(tǒng)、行政管理和文化產業(yè)管理等；（2）新一代新技術沖擊下的典型傳統(tǒng)專業(yè)撤銷數量也比較多，如工業(yè)設計、交通運輸、軌道交通信號與控制等，而且這些撤銷專業(yè)能夠在審批專業(yè)中以“智慧/智能+”的形式呈現，如車輛工程和智能車輛工程、工業(yè)設計和智能交互設計、軌道交通信號與控制和智慧交通等；（3）第三次科技革命衍生的“熱門”專業(yè)開始“降溫”，逐漸成為撤銷對象，如電子信息科學與技術和教育技術學等專業(yè)；（4）由于外部產業(yè)衰退帶來的專業(yè)點裁撤。如土木工程等專業(yè)，隨著我國基建和大型城市化建設基本完成，勞動力市場對土木工程專業(yè)的需求逐漸減少，隨之而來的就是專業(yè)裁撤。

　　從國家戰(zhàn)略角度出發(fā)，服務國家重大戰(zhàn)略和經濟發(fā)展需求是我國本科專業(yè)調整永恒的行動邏輯，專業(yè)調整要致力于有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略急需緊缺人才；從區(qū)域產業(yè)發(fā)展來看，高校本科專業(yè)調整更要提升與產業(yè)發(fā)展的適配度，結合區(qū)域產業(yè)發(fā)展實際，打造優(yōu)勢特色專業(yè)集群，構建高校專業(yè)與產業(yè)的聯(lián)動發(fā)展機制，更好地服務產業(yè)發(fā)展。從知識生產與創(chuàng)新來看，專業(yè)調整要面向學科和產業(yè)技術的最前沿，不斷打開邊界，探索交叉融合的厚基礎且寬口徑的“大”專業(yè)，同時也要避免“新瓶裝舊酒”。此外，專業(yè)動態(tài)調整需嚴守人才成長規(guī)律與高等教育內在邏輯，不能一味迎合政策傾向，也不能緊盯短期市場需求，否則易陷入專業(yè)結構“實用主義”的誤區(qū)，阻礙教育長遠發(fā)展與人才培養(yǎng)質量提升，本科專業(yè)調整應堅決摒棄功利導向，牢牢把握內涵式建設這一關鍵，大力推進質量保障機制的構建。此外，傳統(tǒng)專業(yè)是新專業(yè)演化的源流和土壤，基于市場供需肆意裁撤傳統(tǒng)專業(yè)，無異于斬斷新興學科發(fā)展的源頭，高校的專業(yè)調整需警惕盲目跟風產業(yè)經濟熱點，避免大規(guī)模裁撤傳統(tǒng)專業(yè)。

　　專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，課程是專業(yè)建設的核心要素，專業(yè)建設的核心不在專業(yè)名稱和組織建制的變革，專業(yè)結構調整優(yōu)化歸根結底是質量建設，是課程和教學內容的革新。在信息化、智能化時代，知識傳播方式發(fā)生改變，學生獲取知識的渠道越來越多樣、開放，專業(yè)教育的“崗位對口”功能日益弱化，專業(yè)審批和新建不能只停留在專業(yè)名稱和外部組織建制的變動上，關鍵是要落實到具體的人才培養(yǎng)當中。高校本科專業(yè)結構調整，表面上是“學科”和“專業(yè)”的調整，實際上應該是以課程結構為外顯的知識體系和教材內容的更新，這就需要打破傳統(tǒng)固化的專業(yè)建設路徑，依托學科前沿知識和產業(yè)最新技術來開發(fā)和更新課程體系和內容。研究型大學可以推進“學科—專業(yè)—課程”一體化建設，通過重構專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重塑培養(yǎng)目標，尤其是重構課程體系來彰顯辦學特色，努力實現學科發(fā)展帶動專業(yè)建設。應用型高?？梢蕴剿?ldquo;產業(yè)—專業(yè)—課程”的協(xié)同化建設，推動課程內容、教學體系與經濟和產業(yè)發(fā)展需要緊密銜接，使畢業(yè)生更加符合市場需求，以課程的更新來實現專業(yè)的“常以為新”。