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　　原標題：AI作弊泛濫  崩潰的不只是高校教師 

　　“我不再像個老師，而是變成了一個人肉抄襲檢測器。”近日，美國路易斯維爾大學英語系副教授艾米•克魯基（Amy Clukey）在社交媒體寫道，“過去，我把時間都用來幫助學生提升寫作技巧；現(xiàn)在，則大部分用來檢查他們的文章是否是自己寫的。真是浪費生命。”

　　這不是她一個人的煩惱。近年來，隨著生成式人工智能的快速發(fā)展，利用AI作弊的問題也愈發(fā)突出，甚至成了教育界共同面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。

　　據《泰晤士高等教育》報道，許多英國頂尖大學中涉及生成式AI的學術不端行為數量激增，一些院校記錄的疑似AI作弊案件數量增加了15倍。

　　圖源：《泰晤士高等教育》官網

　　當AI濫用的現(xiàn)象蔓延到校園，沖擊的不只是日漸崩潰的教師，也包括岌岌可危的學術誠信。

　　01

　　AI作弊加劇學術誠信危機

　　“我正遭受著AI作弊的沖擊。”克魯基說，幾周前她警告了一名用AI做作業(yè)的學生，如果再發(fā)現(xiàn)同樣行為將面臨不及格的風險。這個學生回信致歉，稱自己會努力改正，回到正軌。

　　然而，克魯基發(fā)現(xiàn)，這個學生下一次提交的論文基本上還是由AI完成的。在好奇心驅使下，克魯基也用ChatGPT寫了一封郵件，要求內容圍繞“因抄襲向教授道歉”展開。

　　“AI生成的電子郵件內容，和我收到的那封幾乎一模一樣。”驚訝過后，克魯基發(fā)現(xiàn)，在一門在線課程中，估計有一半以上的學生利用AI作弊。“這不是個別學生的問題，它變得如此普遍，已經成為了一種文化。”克魯基無奈地表示，當她和一些本科生交流時，他們曾告訴克魯基，“幾乎每個人都會這樣做。”

　　在AI作弊的沖擊下，美國米德爾伯里學院和斯坦福大學發(fā)現(xiàn)榮譽守則根本不起作用。在米德爾伯里學院的年度調查中，承認自己違反榮譽守則的學生比例從2019年的35%增長到2024年的65%，其中最常見的違規(guī)行為是“使用未經授權的輔助工具”“考試作弊”以及“濫用人工智能”。

　　當這么多學生主動承認利用AI作弊時，學術誠信還意味著什么？

　　米德爾伯里學院的榮譽守則審查委員會發(fā)現(xiàn)，盡管守則中明確規(guī)定考試過程中不會設置監(jiān)考，且學生有“道德義務”舉報作弊的同學。但在日常實踐當中，多數學生已不再遵守榮譽守則。不僅違反守則的人數急劇上升，也很少有學生舉報他人作弊。不少教師認為應該增加監(jiān)考。

　　作為榮譽守則審查委員會的一員，艾米麗•懷特（Emily Wight）認為在線教育模式讓AI作弊變得更加簡單便利，而且缺乏懲罰機制。

　　“米德爾伯里學院病了。”艾米麗•懷特認為，學術誠信面臨前所未有的危機，它需要被重新確立為校園生活的中心。

　　02

　　“成績比誠信更重要”

　　米德爾伯里學院的榮譽守則審查委員會發(fā)現(xiàn)，只有34%的學生會因為違反榮譽準則而內疚。他們給AI作弊找了各種各樣的借口，包括不了解學校對作弊的界定，利用手機、人工智能在沒有監(jiān)考的考試中作弊很容易，以及看到同學作弊后的效仿等等。

　　在巨大的學業(yè)壓力下，任何不及格的成績都會被視作“失敗”。因此，對絕大多數學生來說，“成績比誠信更重要”。

　　但現(xiàn)在作弊的學生數量比過去更多嗎？這很難判斷，因為現(xiàn)有數據主要依賴于學生的自我報告。

　　然而，2023年《自然》的一項研究表明，通過對全球1600多名科研人員進行調查，68%的受訪者表示，AI將使剽竊行為變得門檻更低，也更難被發(fā)現(xiàn)。

　　圖源：Nature網站

　　對研究學術誠信的研究人員而言，學生們普遍利用AI作弊的現(xiàn)象并不意外。他們早就發(fā)現(xiàn)，大部分學生在其學習生涯的某個階段都會作弊，學生們作弊的動機是情境性的，而非性格使然。

　　多年來，作弊的原因也相對一致，變化的是作弊的難易程度。生成式AI讓學生在低風險作業(yè)中的作弊行為變得愈發(fā)普遍?；蓊D學院一年級學生?，?bull;納扎里奧（Emma Nazario）曾提到，在AI幫助下，學生不必深入思考文本或列出必須找到的聯(lián)系，只需讓機器人分析引文，它就會在幾秒鐘內完成。

　　美國加州大學圣地亞哥分校心理學系博士后學者塔莉婭•瓦爾澤（Talia Waltzer）采訪了約200名本科生后發(fā)現(xiàn)，很多學生認為自己在特定情況下是可以作弊的。比如這項作業(yè)對其職業(yè)選擇和學習目標沒有價值、不能提高其技能或者無法實現(xiàn)長期目標等。當他們認為這些工作沒有實際意義時，作弊就變得理所當然。

　　AI作弊的泛濫，不僅僅是學生的問題，也與學校的管理漏洞有關。美國多所學校在榮譽守則中明確提到，校方會信任所有學生獨立完成考試，因此考場并不設立監(jiān)考老師，全憑學生自覺。

　　這無疑助長了部分學生的作弊風氣。米德爾伯里學院的大四學生漢娜•賽爾（Hannah Sayre）就曾在期中考試中目睹他人作弊：“四個學生就把手機放在膝蓋上，搜索題目再抄下答案。他們還互相展示試卷，竊竊私語，討論問題和答案，把考場里的其他人當成不存在。”

　　“至少監(jiān)考可以實現(xiàn)公平競爭。”漢娜•賽爾表示，如果只依賴學生的學術誠信而沒有任何檢查或強化措施，榮譽守則無異于一種理想化的“烏托邦”。

　　03

　　不是“一個人的戰(zhàn)斗”

　　隨著AI作弊成為常態(tài)，越來越多的教師對此忍無可忍。他們認為，執(zhí)行學術誠信政策是唯一的出路。

　　“我明白他們?yōu)槭裁磿x擇作弊。”克魯基說，盡管不少學生依舊在乎學術誠信，但在成績、工作和家庭的多方壓力下，作弊成了一種“不得已”的選擇，“這是一種有邏輯的自我挫敗和自我破壞”。

　　克魯基曾花了整整一節(jié)課的時間跟學生們分析為什么不能作弊。她告訴學生，即使不喜歡文學，但寫作能力是一種可遷移的技能，在職場中也有大用途。

　　遺憾的是，盡管學生們在課堂上點頭稱是，但在學期的匿名評價中，一些學生認為花費一節(jié)課的時間討論學術誠信是浪費時間。此外，不少學生交上的論文作業(yè)仍舊是由AI抄襲完成的。對此，克魯基深感沮喪，她決定將更多的作業(yè)搬到課堂上，比如讓學生們用幾節(jié)課的時間寫一篇5頁的文章。

　　此外，面對學生的作弊行為，她不再像其他同事一樣默默忍耐，而是決定向學校舉報：第一次作弊會被警告，第二次則會受到留校察看的處分。“我相信他們完全有能力完成作業(yè)，也相信他們會做出改變。”克魯基說。

　　盡管教職工站在反抗AI作弊的最前線，但這并不是“一個人的戰(zhàn)斗”。他們希望能得到管理者的支持。

　　學術誠信專家認為，管理者應將AI作弊對學術誠信的威脅視為一項集體挑戰(zhàn)。比如，米德爾伯里學院的榮譽守則審查委員會表示，此前很少有教職工會舉報學生，因為他們覺得整個過程費力又費時。如果學生被認定為“無過錯”，還會打擊教職工的士氣。針對該現(xiàn)象，委員會建議教職工將學生的違規(guī)行為看作一次絕佳的“教學機會”，借此在校園中公開肯定學術誠信的價值。