摘要: 原標(biāo)題:手機這個東西禁不了!父母在三個方面越膽大 養(yǎng)出來的孩子越優(yōu)秀 有些家長養(yǎng)孩子就是太謹(jǐn)慎了,你敢不敢在下面3個方面放手,決定了孩子未來
原標(biāo)題:手機這個東西“禁不了”!父母在三個方面越膽大 養(yǎng)出來的孩子越優(yōu)秀
有些家長養(yǎng)孩子就是太謹(jǐn)慎了,你敢不敢在下面3個方面放手,決定了孩子未來是否優(yōu)秀。
一、敢不敢讓孩子玩手機
手機這個東西是“禁不了”的!
畢竟大環(huán)境在這里,家長每天都在用手機,同學(xué)之間也會談?wù)撌謾C游戲,有時候還要一起聯(lián)網(wǎng)打游戲,孩子耳濡目染,想讓他不碰手機,真是太難了。
Coco有個同學(xué)就是,凌晨2點了,還在摸黑找“被媽媽藏起來”的手機!媽媽剛改的密碼,孩子兩天就能給破譯出來。
所以,禁止不是長久之計。
膽大的父母,都敢于讓孩子玩手機,盡快讓孩子脫敏。
心理學(xué)中有潘多拉效應(yīng)(Pandora effect),源于古希臘神話中的潘多拉魔盒,說的就是一種“越禁止越想做”的逆反心理。
家長一味地禁止,反而會激發(fā)孩子的好奇心和探索欲,使禁令失去作用。讓孩子對手機更加渴望。
因此,順應(yīng)孩子的需求,當(dāng)他需要跟同學(xué)談?wù)撌钟蔚臅r候,讓他玩手機吧。
當(dāng)然,大膽不代表不管。
家長可以和孩子一起,規(guī)定每天使用手機的時間限制,約定不守規(guī)則的懲罰機制。
還可以引導(dǎo)孩子,發(fā)現(xiàn)更多有趣的活動,如體育運動、音樂、繪畫等,讓手機成為孩子休閑娛樂的選項之一。
當(dāng)然,父母也要合理使用手機,避免在孩子面前過度使用手機,以身作則,為孩子樹立榜樣。
二、敢不敢讓孩子做危險的事
當(dāng)然,這個“危險”是帶引號的!
比如我讓5歲的Coco進廚房幫廚;讓9歲的Coco獨自一個人在家,讓10歲的Coco自己去拿快遞,讓11歲的Coco自己上學(xué)放學(xué),其實這些活動中,都是存在危險的。
保護孩子遠(yuǎn)離危險是父母的責(zé)任,但如果一直不讓孩子做“危險”的事情,他的各方面能力就很難發(fā)展起來。
心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為,兒童在成長過程中,會逐漸發(fā)展出更為復(fù)雜的思維能力和問題解決策略。
通過接觸和嘗試具有一定危險性的活動,兒童可以在實踐中學(xué)習(xí)如何識別危險、評估風(fēng)險,并制定出相應(yīng)的應(yīng)對策略。
比如,一些家長敢于讓孩子嘗試爬樹、制作彈弓、翻墻等活動,盡管這些活動具有一定的危險性,但在家長正確的引導(dǎo)下,孩子可以從中學(xué)會如何判斷危險并積極應(yīng)對。
當(dāng)然,大膽不代表不做評估。
我們可以根據(jù)孩子的能力水平,給他安排一些具有挑戰(zhàn)性、他從來沒做過的工作,隨著年齡增長,可以逐步增加難度。
如果孩子做到了,要及時給予鼓勵和肯定,讓他感受到成功的喜悅,從而增強自信。
三、敢不敢讓孩子自己管理自己
許多父母會為輔導(dǎo)作業(yè)頭疼,但孩子寫作業(yè)真的需要家長陪嗎?
有些家長常常抱怨:孩子缺乏自律性和自我管理能力,卻剝奪了孩子發(fā)展這些能力的機會。
心理學(xué)中的“課題分離”理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是孩子的課題,應(yīng)該由孩子自己負(fù)責(zé)。
父母的責(zé)任在于引導(dǎo)和提供幫助,而不是代替孩子完成課題。
比如,今天幾點開始寫作業(yè),每一項需要多久完成,今天要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,這些都是“孩子的課題”,如果家長每天在管,這就是越界了!
所以膽大的家長都會盡早放手,讓孩子自己管理自己。
即使他出現(xiàn)了拖延,這也是寶貴的經(jīng)驗,只有孩子成為“負(fù)責(zé)人”,他才會去思考如何改善。
比如:獨立完成作業(yè)、整理個人物品、收拾房間這些都可以嘗試讓孩子自己負(fù)責(zé)。
教孩子如何做好時間規(guī)劃,通過制作日程表或使用定時器等工具,幫助孩子明確工作進度。
定期復(fù)盤,帶孩子審視自己做到和沒做到的事情,引導(dǎo)他思考如何改善,才能提高效率,更好地完成任務(wù)。
寫在最后
家長在這三個方面的“膽大”,并不是放任不管,而是在確保安全和合理的前提下,給予孩子更多的機會和挑戰(zhàn),讓他們在實踐中,學(xué)會自我管理和應(yīng)對困難的能力。
您在教育孩子時,是不是足夠大膽呢?
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