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　　原標(biāo)題： 學(xué)歷貶值時(shí)代，為何家長(zhǎng)仍在瘋狂“雞娃”？

　　看到個(gè)問(wèn)題：本科、碩士畢業(yè)即失業(yè)，35歲職場(chǎng)危機(jī)近在眼前，反倒是中專大專生早早端穩(wěn)了飯碗……

　　在學(xué)歷瘋狂貶值的時(shí)代，為什么還有那么多家長(zhǎng)，即便經(jīng)濟(jì)條件有限，依然執(zhí)著地將孩子推上“雞娃”的獨(dú)木橋？

　　是觀念滯后，還是另有隱情？

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　　打開(kāi)招聘軟件，算法精準(zhǔn)推送著一條條令人焦慮的信息：某互聯(lián)網(wǎng)大廠裁員30%，清北畢業(yè)生扎堆街道辦，海歸碩士應(yīng)聘社區(qū)干事……

　　曾經(jīng)被視為“天之驕子”的本科、碩士生，如今正面臨著前所未有的就業(yè)壓力。

　　更令人擔(dān)憂的是，即便僥幸進(jìn)入職場(chǎng)，35歲的“職場(chǎng)生死線”也如達(dá)摩克利斯之劍般高懸頭頂，體制外的工作，似乎都成了“青春飯”。

　　與之形成鮮明對(duì)比的是，一些技術(shù)門(mén)檻較高的中專、大專專業(yè)，畢業(yè)生反而成了香餑餑。

　　在制造業(yè)重鎮(zhèn)，高級(jí)技工的缺口高達(dá)百萬(wàn)，企業(yè)開(kāi)出高薪卻一工難求；

　　在養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生還沒(méi)畢業(yè)就被預(yù)訂一空。

　　這些案例，似乎都在印證著“學(xué)歷貶值，技能吃香”的新趨勢(shì)。

　　然而，現(xiàn)實(shí)的殘酷與家長(zhǎng)的認(rèn)知卻存在著巨大的錯(cuò)位。

　　在家長(zhǎng)群里，流傳最廣的依然是“清北復(fù)交”的喜報(bào)，是“別人家孩子”被名校錄取的榮耀。

　　當(dāng)被問(wèn)及“是否考慮讓孩子讀職校”時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)的第一反應(yīng)依然是搖頭，在他們心中，大學(xué)文憑依然是通往美好未來(lái)的“唯一門(mén)票”。

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　　這種認(rèn)知錯(cuò)位，背后是深深的時(shí)代烙印和群體焦慮。

　　對(duì)于60后、70后家長(zhǎng)而言，他們親身經(jīng)歷過(guò)“知識(shí)改變命運(yùn)”的黃金時(shí)代。

　　在那個(gè)年代，大學(xué)文憑是稀缺資源，是跳出農(nóng)門(mén)、改變階級(jí)的“金鑰匙”。

　　他們中的很多人，正是憑借著學(xué)歷優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了人生的跨越。

　　因此，在他們看來(lái)，教育投資是穩(wěn)賺不賠的“買(mǎi)賣(mài)”，而“雞娃”則是為孩子未來(lái)保駕護(hù)航的“最佳方案”。

　　這種觀念，在當(dāng)今社會(huì)依然有著強(qiáng)大的慣性。即使看到“學(xué)歷貶值”的新聞，家長(zhǎng)們也傾向于將其解讀為“個(gè)別現(xiàn)象”，或者“別人家孩子”的問(wèn)題。

　　他們更愿意相信，只要孩子足夠優(yōu)秀，考上名校，就依然能夠復(fù)制自己的成功路徑。

　　更深層次的原因，在于家長(zhǎng)對(duì)未來(lái)的不確定感。

　　在快速變化的時(shí)代，職業(yè)更迭速度加快，傳統(tǒng)行業(yè)面臨沖擊，新興職業(yè)層出不窮。

　　面對(duì)這種不確定性，家長(zhǎng)們感到迷茫和焦慮。他們不知道未來(lái)什么樣的工作才是“鐵飯碗”，也不知道該如何為孩子規(guī)劃人生。

　　在這種情況下，他們只能選擇最熟悉、最“安全”的方式——通過(guò)“雞娃”獲取高學(xué)歷，來(lái)抵御未來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

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　　要破解“學(xué)歷貶值”與“瘋狂雞娃”的困局，需要家長(zhǎng)、社會(huì)共同努力，完成認(rèn)知的升級(jí)和行動(dòng)的轉(zhuǎn)變。

　　家長(zhǎng)需要理性看待教育投資。 在北京，一個(gè)普通中產(chǎn)家庭，從孩子出生到大學(xué)畢業(yè)，教育支出輕松突破200萬(wàn)。

　　這筆錢(qián)，可能掏空一個(gè)家庭的積蓄，甚至背上債務(wù)。但換來(lái)的，可能只是一張?jiān)絹?lái)越不值錢(qián)的文憑。

　　我認(rèn)識(shí)一位海淀媽媽，孩子在國(guó)際學(xué)校讀高中，每年學(xué)費(fèi)25萬(wàn)，加上補(bǔ)習(xí)班、夏令營(yíng)，一年花費(fèi)超過(guò)40萬(wàn)。她苦笑著說(shuō)：“這哪是投資教育，分明是燒錢(qián)買(mǎi)心安。”

　　更殘酷的是，這種“燒錢(qián)式”教育，正在加劇教育不公平。

　　在縣城，很多家庭年收入不足10萬(wàn)，卻要花掉一半收入給孩子補(bǔ)課。他們不是不知道“學(xué)歷貶值”，而是不敢拿孩子的未來(lái)賭博。

　　就像我的表姐，在縣城當(dāng)老師，她常說(shuō)：“這里的孩子，除了考大學(xué)，還有第二條路嗎？”

　　社會(huì)需要提供更多元化的成才路徑。

　　在德國(guó)，很多年輕人選擇職業(yè)教育，他們開(kāi)著奔馳寶馬去工廠上班，收入和社會(huì)地位絲毫不輸白領(lǐng)。

　　在日本，高中生可以自由切換大學(xué)和專門(mén)學(xué)校，藍(lán)領(lǐng)工人的年薪可以達(dá)到50萬(wàn)人民幣。

　　這些國(guó)家，不是沒(méi)有學(xué)歷焦慮，而是構(gòu)建了更包容的社會(huì)評(píng)價(jià)體系。

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　　反觀我們，職業(yè)教育被貼上“差生收容所”的標(biāo)簽，技術(shù)工人被視為“失敗者”。

　　這種偏見(jiàn)，讓家長(zhǎng)寧愿讓孩子在寫(xiě)字樓里拿5000月薪，也不愿讓他們?cè)谲?chē)間拿8000高薪。

　　要改變這種現(xiàn)狀，需要政府、企業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)：

　　提高技術(shù)工人待遇，打破職業(yè)天花板，讓藍(lán)領(lǐng)也能體面生活；

　　改革職業(yè)教育體系，讓職校生也能考研究生、當(dāng)工程師；

　　更重要的是，扭轉(zhuǎn)“唯學(xué)歷論”的社會(huì)風(fēng)氣，讓不同職業(yè)都能獲得尊重。

　　我們需要重新定義“成功”。

　　有00后女孩，職高畢業(yè)后當(dāng)美甲師，現(xiàn)在開(kāi)了三家連鎖店，月入十萬(wàn)。她沒(méi)文憑，但有審美、有手藝、有商業(yè)頭腦。

　　有個(gè)90后小伙，職校學(xué)汽修，現(xiàn)在成了改裝車(chē)網(wǎng)紅，粉絲百萬(wàn)。

　　他們的人生，沒(méi)有名校光環(huán)，但活得比很多白領(lǐng)精彩。

　　成功不應(yīng)該被格式化。能考進(jìn)名校固然好，但考不上也不代表人生失敗。與其逼孩子刷題，不如幫他找到熱愛(ài)。

　　也許他喜歡做飯，可以當(dāng)廚師；喜歡汽車(chē)，可以學(xué)汽修；喜歡寵物，可以學(xué)獸醫(yī)。

　　這些職業(yè)，或許不夠“體面”，但能讓他養(yǎng)活自己，活得快樂(lè)，這不就是教育的終極目標(biāo)嗎？

　　回到最初的問(wèn)題，學(xué)歷貶值時(shí)代，為何家長(zhǎng)仍在“雞娃”？

　　答案或許復(fù)雜，但有一點(diǎn)可以肯定：盲目的“雞娃”，已經(jīng)不再是通往幸福的“捷徑”。

　　在充滿不確定性的未來(lái)，我們需要的是理性、勇氣和智慧，去探索更適合孩子的成長(zhǎng)之路，去擁抱更加多元和包容的人生。