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　　原標(biāo)題：高中雙休：要么休得徹底，要么徹底不休，請不要自愿

　　過去的這個周末真熱鬧，有的地方真雙休了，學(xué)生、家長、學(xué)校、老師都很高興。

　　有的地方開啟自愿通道，讓老師到學(xué)校里值班答疑，讓自愿返校自習(xí)的學(xué)生在校自習(xí)。

　　有的地方不雙休，美其名曰“雙周休一次”。

　　有的地方動用無人機(jī)，查看屬地高中是否存在補(bǔ)課情況。

　　有的地方要求把教室監(jiān)控打開，從后臺查看各地是否存在補(bǔ)課狀況。

　　有地方更熱鬧了，教育部門公布了舉報不雙休的網(wǎng)絡(luò)通道，，結(jié)果舉報的人太多，直接把網(wǎng)站給癱瘓了……

　　說了也奇怪，讓學(xué)生雙休，本來就是多么簡單的一件事情，現(xiàn)在竟然搞初來這么大的動靜，而且事情看上去越來越復(fù)雜

　　在此我們要說一句：高中雙休：要么休得徹底，要么徹底不休，請不要自愿

　　休得徹底：國家規(guī)定了要雙休，現(xiàn)在各大廠企業(yè)也在強(qiáng)制下班，而且國家又發(fā)布了提振消費(fèi)的文件，甚至出臺了消費(fèi)貸，就是讓大家不要只是干活，還要出去消費(fèi)，還要去感受生活的美好，尤其是在這個春天。

　　高中雙休，中小學(xué)也在積極探索春秋假，這不是一件很好的事情嗎？把休息權(quán)還給學(xué)生，把休息權(quán)還給老師，怎么就那么難落實(shí)？

　　所以既然國家號召，那就直接全省一刀切，全省都雙休，這事情不就解決了？

　　實(shí)在不行，那就徹底不休，或者說全省統(tǒng)一兩周休一次。中間的那個周末，要么在學(xué)校里搞活動，要么讓學(xué)生自由活動，要么上自習(xí)，這不也是很容易解決的問題嗎？

　　學(xué)生是人，老師也是人，老師有自己的家庭，學(xué)生也有也要有適合自己成長的空間，既然如此，又不能落實(shí)做到每周雙休，那就干脆不休了，全省統(tǒng)一兩周休息一次，不也就得了？

　　最討厭的就是自愿，自愿這個事情就會發(fā)生很多這樣的事情，按照我的經(jīng)歷，會發(fā)生這樣的事情：

　　2024年十一假期，當(dāng)時我所在的學(xué)校也組織過此類的自愿返校學(xué)習(xí)的活動：

　　老師給學(xué)生說自愿返校學(xué)習(xí)，但是不會在家長群里說，只有口頭通知。其實(shí)“自愿”就是就是讓學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)，老師也明白，學(xué)生心里面也清楚，但是都不明說。

　　雖然是自愿，但是學(xué)校里會考察每個班級的情況，有的班來的多，有的班來的少。來的多的受表揚(yáng)，來的少了，自然就受批評：為什么人家班的孩子都能來學(xué)習(xí)，就你們班的不來，那是你自己管教不嚴(yán)：無形之中又增加了老師工作的壓力。

　　第二個問題：學(xué)生自愿來到這里，學(xué)習(xí)效果能不能得到保障？如果有老師看著還行，如果沒有老師，學(xué)生在學(xué)校里出現(xiàn)任何的問題都很難辦。

　　而尤其是一些生源質(zhì)量不怎么好的學(xué)校，學(xué)生來到學(xué)校，基本上是家長要求他來的，這種強(qiáng)迫性自愿最難管理，但是你又不能把他趕走，所以學(xué)校也很難做人。

　　所以，學(xué)校里為了統(tǒng)一管理，只好把他們就臨時湊一個班上自習(xí)，讓老師看著上自習(xí)，組織解答疑惑或者是組織活動，但是本來又就這么松散的一個班級管理起來難度非常大，非常頭疼。

　　第三個問題，自愿開了一個口子，所有的學(xué)生和老師最后都會走向全員到校。自愿來的學(xué)生肯定收到更多關(guān)注，不來的會有心理落差，所以，雙休走到盡頭，所有人都自愿返校——學(xué)校正常組織考試或者授課——是大概率事件。

　　雙休本來很簡單的一個事兒，為啥非得這么復(fù)雜：要么休得徹底，要么徹底不休，請不要自愿了。